Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по биологии «Цитологические основы
живых организмов» для 10 класса является частью основной образовательной программы
основного общего образования МАОУ «Гимназия №16» .
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом
Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г) и с учетом примерной
основной образовательной программы основного общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015
федерального учебно-методического объединения по общему образованию).
Цель: углубить и расширить знания о клеточном строении живых организмах как
открытых биологических системах, опираясь на науки ботаника, зоология, анатомия
человека, общая биология
Задачи:
 Углубить и расширить знания о клеточном, тканевом уровнях организации
живой материи.
 Сформировать понимание основных процессов жизнедеятельности
растительных и животных организмов.
 Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические
выводы и устанавливать причинно - следственные связи на основе изучения
клеточного строения организмов.
Место предмета в учебном плане
По учебному плану МАОУ «Гимназия №16» на изучение предмета отводится 17 часов в
год (по 0,5 часа в неделю в течение одного года). Срок реализации рабочей программы
один год.
Рабочая программа включает в себя три раздела:
1.Планируемые результаты освоения учебного курса
2.Содержание элективного курса
3.Тематическое планирование с указанием количества часов по разделам программы.
Планируемые результаты освоения элективного курса






Личностные результаты освоения курса:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к
труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;
готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах;
интериоризация
ценностей
созидательного
отношения
к
окружающей
действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации,
ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций
анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов

взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского
потенциала).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
• проводить наблюдение под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимать позицию другого, различать в речи его мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметные результаты обучения
Ученик научится:
 Объяснять особенности строения прокариотической и эукариотической клеток;
 Анализировать сходство и различия строения клеток растений, грибов, животных;
 Характеризовать особенности неклеточных форм жизни;
 Объяснять строение, происхождение, функции растительных тканей;
 Объяснять строение, происхождение, функции животных тканей;
 Распознавать внешнее и внутреннее строение, видоизменения, функционирование
вегетативных и генеративных органов растений;
 Сравнивать различные биологические объекты (клетки, ткани организмов) и
процессы, делать выводы на основании сравнения;
 Распознавать и описывать основные части и органоиды клеток, рассмотренных под
микроскопом, ми4роскопическое строение органов цветковых растений, животных
 Схематически изображать строение клеток живых организмов и органоидов
клеток.
Ученик получит возможность научиться:
 Изучать биологические объекты и процессы, проводить микроскопические
наблюдения, описывать и объяснять результаты исследования;
 Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях,
справочниках, научной и научно-популярной литературе, сети Интернет;

В соответствии с рабочей программой воспитания воспитательный потенциал
элективного курса «Цитологические основы живых организмов» реализуется через:
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организацию их работы с получаемой на уроке социально значимой
информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего
мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
 демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра,
где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе и взаимодействию с другими обучающимися;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения;
 нравственно-этическое воспитание - действие нравственно – этического
оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный
выбор на основе социальных и личностных ценностей.
 воспитание своей гражданской идентичности: «Я» как часть биосферы.
 принятие ценности природного мира.
 осмысление глобальных экологических проблем.

Содержание элективного курса
1.Цитология прокариотического организма (1ч)
Устройство микроскопа и техника микроскопирования.
Строение бактериальной клетки. Изучение под микроскопом сенной палочки.
2. Цитология растений (16ч)
Строение растительной клетки. Изучение микропрепарата кожицы чешуи лука.
Ткани растений.
Строение покровной и механической ткани листа. Внешнее и внутреннее строение корня в
связи с его функциями. Микроскопическое изучение корневого чехлика и корневых
волосков. Деление клеток корневого чехлика лука. Внутреннее строение древесного
стебля в связи с его функциями. Особенности внутреннего строения листа в связи с его
функциями (поперечный разрез листа герани). Теневой и световой лист.

Микроскопическое строение луковицы (продольный разрез) и клубня (поперечный
разрез).
Внутреннее строение семян двудольных и однодольных растений.Строение цветка
шиповника. Микроскопическое строение пестика и тычинки. Пыльца под микроскопом.
Микроскопическое строение одноклеточных водорослей (хламидомонада, хлорелла)
Микроскопическое строение нитчатых водорослей (спирогира). Микроскопическое
строение коробочки мха кукушкина льна. Микроскопическое строение антеридия и
архегония мха (продольный разрез)
Микроскопическое строение листа мха сфагнума.Микроскопическое строение листа
папоротника. Сорус папоротника. Микроскопическое строение мужских и женских
шишек, пыльцы и семян сосны.

Тематическое планирование
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Цитология прокариотического организма

2

Цитология растений

Количество часов
Всего
1
16

Поурочное планирование
№

Название темы

Тема урока

1

Цитология
1.Устройство микроскопа и техника
прокариотическо микроскопирования. +
Строение бактериальной клетки.
го организма
(1ч)

1

2

Цитология
растений (16ч)

1

1.Строение растительной клетки.
Изучение микропрепарата кожицы
чешуи лука. +
2.Строение покровной, механической
ткани (лубяные волокна льна, эпидермис
листа герани) +
3. Внутреннее строение корня в связи с
его функциями. Микроскопическое
изучение корневого чехлика и корневых
волосков. +
4.Митоз в корешке лука. +
5.Внутреннее строение древесного
стебля в связи с его функциями. +
6.Особенности внутреннего строения
листа в связи с его функциями
(поперечный разрез листа камелии) +
7.Строение луковицы, клубня,
корневища (на картинках и

Количество часов

1
1

1
1

1

1

фотографиях)
8. Внутреннее строение семян
двудольных и однодольных растений
(продольный разрез зерновки кукурузы)
+
9.Строение цветка шиповника.
Микроскопическое строение завязи и
семяпочки, пыльника. Пыльца под
микроскопом. +
10.Микроскопическое строение
одноклеточных и колониальных
водорослей (вольвокс,хламидомонада,
хлорелла) +
11.Микроскопическое строение
нитчатых водорослей (спирогира) +
12. Конъюгация нитчатой водоросли. 13.Строение взрослого растения и
микроскопическое строение спорангия
мха кукушкина льна.
+
14.Строение взрослого растения и
микроскопическое строение листа мха
сфагнума на картинках и фотографиях.
+
15.Микроскопическое строение листа и
заростка папоротника. +
16.Микроскопическое строение хвои и
пыльцы сосны. +

1

1

1

1
1
1

1

1
1

Итоговый контроль качества усвоения материала
Текущий контроль знаний и умений осуществляется посредством
индивидуального рейтинга по результатам решения тестовых заданий
(вариантов КИМов) – 2 теста, распознавания микропрепаратов с закрытыми
этикетками.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала
в форме зачета.
Оборудование
1.Камера цветная для микроскопа (цифровая камера для микроскопа 5.1 МР)
2.Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»
3. Комплект микропрепаратов «Ботаника 2»
4. Микроскоп биологический Альтами БИО 4»

5.Цифровой микроскоп с жидкокристаллическим дисплеем. Микроскоп
биологический Микромед 3 (U3)+ система визуализации Микромед Visual 5
MP 9,7 для микроскопа.
6.Набор инструментов препаровальных.
7.Микроскоп стерео Микромед МС – 1 вар.2С Digital
8.Биологическая микролаборатория. Базовая.

Литература
1. Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология растений, грибов,
лишайников. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.
ё2. Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 2.
Ботаника. - М.: Оникс 21 век, 2002.
3 Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская
энциклопедия, 2001.
4. Биология: пособие для поступающих в вузы / под М.В.Гусева, А. А.
Каменского. -М.: Изд-во МГУ; М.: 2002.
5. ГарибоваЛ. В. и др. Низшие растения. М.: Изд-во М 1975..
6. Курсанов Л. И. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Т. 1. М.: Просвещение, 1966.
7.Либерман Е.А. «Живая клетка». Москва. Издательство «Мир», 1985
г.
8. Лотова Л. И. Анатомия и морфология высших растений. - М.: УРСС, 2001.
9. Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. - М.: Дрофа,
2005.
10. Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. – М.: Просвещение,
1994.
11. Тихомиров Ф. К. Ботаника. - М.: Высшая школа, 1978.