ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
 развитиеуменийинавыковприменятьполученныезнаниявреальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательскойдеятельностью(наблюдения,опыты,трудовая

деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в средеобитания
и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
системявляетсясодержание, усвоение которогогарантируетформирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
 раскрытиероличеловекавприродеиобществе;
 освоениеобщечеловеческихценностейвзаимодействиявсистемах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОКРУЖАЮЩИЙ

МИР»

В

Общее число часов,отведённых наизучение курса «Окружающий мир»,
составляет 270 часов (двачаса в неделюв каждом классе): 1 класс – 66 часов,
2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
1КЛАСС
Человекиобщество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правилабезопасной
работы на учебном месте.
Режимтрудаиотдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России(герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценностьикрасотарукотворногомира.Правилаповедениявсоциуме.
Человекиприрода
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правилабезопаснойжизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питанияиличнойгигиены.Правилаиспользованияэлектронныхсредств,

оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
 приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
 приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
 соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
 воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
 соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;

описывать по предложенному плану время года, передавать в
рассказе своё отношение к природным явлениям;
 сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
 оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
 анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 соблюдать
правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.


2КЛАСС
Человекиобщество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте.Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
РасположениеМосквынакарте.ГородаРоссии.Россия–многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человекиприрода
Методыпознанияприроды:наблюдения,опыты,измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растенийи
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Правилабезопаснойжизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищии рационпитания).Физическаякультура,закаливание,игрына воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальныхучебныхдействий,регулятивныхуниверсальныхучебных

действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 ориентироватьсявметодахпознанияприроды(наблюдение,опыт,
сравнение, измерение);
 определятьнаосновенаблюдениясостояниевещества(жидкое, твёрдое,
газообразное);
 различатьсимволыРФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные
и ядовитые (в пределах изученного);
 различатьпрошлое,настоящее,будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
 читатьинформацию,представленнуювсхеме,таблице;
 используятекстовуюинформацию,заполнятьтаблицы;дополнять
схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
 понятия
и
термины,
связанные
с
социальным
миром
(индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность;
поколение,старшеепоколение,культураповедения;Родина,столица,
родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность,
опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной системы;

создаватьнебольшиеописаниянапредложеннуютему(например,
«Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес – природное сообщество» и др.);
4. создавать
высказывания-рассуждения
(например,
признаки
животногоирастениякакживогосущества;связьизмененийвживой
природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности);
6. описыватьсовременныесобытияотимениихучастника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 следоватьобразцу, предложенномуплануи инструкции прирешении
учебной задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителяпоследовательность
действий по решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
 проводить впарах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
 определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3.

3КЛАСС
Человекиобщество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношениеклюдямсограниченнымивозможностями здоровья,заботаоних.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественнозначимаяценностьвкультуренародовРоссии.Особенности
трудалюдейродногокрая,их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человекиприрода
Методыизученияприроды.Картамира.Материкиичастисвета.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшиепрактическиеработысвеществами,жидкостями,газами.Воздух –
смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,значение
для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условийокружающейсреды.Размножениеиразвитиерастений.Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые дляжизни
растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация
изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные

сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правилабезопаснойжизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно
составленному плану; на основе результатов совместных с
одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
 моделироватьцепипитаниявприродномсообществе;

различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить ихназвания;
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разныхисточниках
– текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационнокоммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого
входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепьпитания,
Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение).
 описывать(характеризовать)условияжизнинаЗемле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
 описывать(характеризовать)отдельныестраницыисториинашейстран
ы (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:


планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
 устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 участвуявсовместнойдеятельности,выполнятьролируководителя
(лидера), подчинённого;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликтыс учётом этики
общения.


4КЛАСС
Человекиобщество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
ИсторияОтечества«Лентавремени»иисторическаякарта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
историческиевремена.Выдающиесялюдиразныхэпохкакносителибазовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
наследиявРоссииизарубежом.Охранапамятниковисторииикультуры.Посильно
е

участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная
ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человекиприрода
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце–
ближайшаякнамзвезда,источниксветаитепладлявсегоживогонаЗемле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины игоры
России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и
озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правилабезопаснойжизнедеятельности
Здоровыйобразжизни:профилактикавредныхпривычек.
Безопасностьвгороде(планированиемаршрутовсучётомтранспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и

средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных
универсальных
учебных
действий
способствуют
формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
 моделировать
схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
 соотноситьобъектыприродыспринадлежностьюкопределённой
природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
 определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать
правила безопасного использования электронных образовательных и
информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе
и информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях
контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая
в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
 описывать
ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон,
пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданинаРФ»;
 создаватьнебольшиетекстыознаменательныхстраницахистории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 самостоятельнопланироватьалгоритм
решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
 контролировать
процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работунад
ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
Совместнаядеятельностьспособствуетформированиюумений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполненииразных
ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого
коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее
дело;
 анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными
для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотическоговоспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
 сопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныи
родного края;
 проявлениеинтереса к истории имногонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственноговоспитания:
 проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
 принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения иправилмежличностных отношений, которые строятсяна
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
 применение
правил
совместной деятельности,
проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
Эстетическоговоспитания:
 понимание особой роли России в развитии общемировой
художественнойкультуры,проявлениеуважительногоотношения,

восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
 использованиеполученныхзнанийвпродуктивнойипреобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
 приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовоговоспитания:
 осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическоговоспитания:
 осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценностинаучногопознания:
 осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
 проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:
1) Базовыелогическиедействия:
 понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной
среды
обитания),
проявлять
способность
ориентироваться в изменяющейся действительности;
 на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
 сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
 объединятьчастиобъекта(объекты)поопределённомупризнаку;

определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовыеисследовательскиедействия:
 проводить (по предложенному и самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные
опыты;
 проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
 определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
 моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами наоснове
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работасинформацией:
 использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
 находить в предложенном источнике информацию, представленнуюв
явном виде, согласно заданному алгоритму;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
 находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
 читатьиинтерпретироватьграфическипредставленнуюинформацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);


соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
 в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
 соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
 использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и
поступках людей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
 находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
 готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:
1) Самоорганизация:
 планироватьсамостоятельноилиснебольшойпомощьюучителядействи
я по решению учебной задачи;
 выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействийиопераций.
2) Самоконтрольисамооценка:
 осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности;
 находитьошибкивсвоейработеиустанавливатьихпричины;


корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
 предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
 объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
 оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместнаядеятельность:
 понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
 коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
 выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
 ответственновыполнятьсвоючастьработы.


ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:
 называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и наприроде;
 воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
 приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;



















различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком,и природные материалы, части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под
руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдатьправилаиспользованияэлектронныхсредств,оснащённых
экраном;
соблюдатьправилаздоровогопитанияиличнойгигиены;
соблюдатьправилабезопасногоповеденияпешехода;
соблюдатьправилабезопасногоповедениявприроде;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.

2КЛАСС
Кконцуобученияво2классеобучающийсянаучится:
 находитьРоссиюнакартемира,накартеРоссии-Москву,свойрегион и
его главный город;
 узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;






















соблюдать правила нравственного поведения в социуме и наприроде;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного
края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природеи
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы, проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдатьрежимдняипитания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;



безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

3КЛАСС
Кконцуобученияв3классеобучающийсянаучится:
 различатьгосударственнуюсимволикуРоссийскойФедерации(гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символамРоссии
и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
 приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФс
богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и
культуре народов России;
 показыватьнакартемираматерики,изученныестранымира;
 различатьрасходыидоходысемейногобюджета;
 распознаватьизученныеобъектыприродыпоихописанию,рисункам
и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
 использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
 использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов вприроде,
организме человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и
делать выводы;












создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдатьосновыпрофилактикизаболеваний;
соблюдатьправилабезопасногоповеденияводворежилогодома;
соблюдатьправиланравственногоповедениянаприроде;
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.

4КЛАСС
Кконцуобученияв4классеобучающийсянаучится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
 соблюдатьправиланравственногоповедениявсоциуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие
территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
 находитьместоизученныхсобытийна«лентевремени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных российских
исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России и своего региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с





















объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе ихвнешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейшихявленийипроцессоввприроде(втомчислесменыдня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
называтьэкологическиепроблемыиопределятьпутиихрешения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдатьправиланравственногоповедениянаприроде;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровьяи
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

Содержаниевоспитаниясучетомрабочейпрограммывоспитания

Интеллектуальное воспитание. Освоение базовых понятий по
предмету. Формирование ответственного отношения к учению. Развитие
волевых усилий при разрешении интеллектуальных трудностей, воспитание
трудолюбия, упорства, настойчивости.
Эстетическое воспитание. Красота функций. Формирование
представлений о красоте метода.
Трудовое воспитание. Использование математических знаний для
решения практических задач. Развитие волевых усилий при разрешении
интеллектуальных трудностей, воспитание трудолюбия, упорства,
настойчивости.
Нравственное, гражданско-патриотическое воспитание через
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности
к
российскому
народу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Раздел1.Человекиобщество
1.1
Школа.Школьная жизнь.

Количество часов
Всего

Электронные(цифровые)
образовательныересурсы

3

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.2

Семья.Взаимоотношенияивзаимопомощьвсемье.

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.3

Россия-наша Родина.

11

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу

16

Раздел2.Человекиприрода
2.1
2.2
2.3

Природа-средаобитаниячеловека.Взаимосвязи между
человеком и природой.
Растительныймир.Растенияближайшего окружения.
Мирживотных.Разныегруппы животных.

Итого поразделу
Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1
Режимдняшкольника.
3.2

Безопасностьвбыту,безопасностьпешехода,
безопасность в сети Интернет

13

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

9

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

15

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

37

3

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

4

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу

7

Резервноевремя

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

66

2КЛАСС
№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Раздел1.Человекиобщество
1.1
Нашародина- Россия

Количество часов
Всего

Электронные(цифровые)образовательные
ресурсы

12

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.2

Семья.Семейныеценностии традиции

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.3

Правилакультурногоповедениявобщественныхместах

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу
Раздел2.Человекиприрода
Методыпознанияприроды.Земляидругиепланеты, звезды
2.1
и созвездия.

16

7

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.2

Многообразиерастений

8

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.3

Многообразиеживотных

11

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.4

КраснаякнигаРоссии.Заповедникииприродныепарки

8

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу
Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровыйобразжизнишкольника
3.2

Безопасностьвшколеиобщественномтранспорте,
безопасность в сети Интернет

34

4

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

8

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу

12

Резервноевремя

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

68

3КЛАСС
№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Раздел1.Человекиобщество
1.1
Нашародина-Российская Федерация

Количество часов
Всего

Электронные(цифровые)образовательные
ресурсы

14

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.2

Семья-коллективблизких.Родных людей.

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.3

Страныинародымира.

4

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу
Раздел2.Человекиприрода
Методыизученияприроды.Разнообразие веществ
2.1
в окружающем мире.

20

11

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.2

Бактерии,грибыиих разнообразие

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.3

Разнообразиерастений

7

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.4

Разнообразиеживотных

7

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.5

Природныесообщества

3

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.6

Человек-часть природы

5

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу
Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровыйобразжизни
3.2

Правилабезопасногоповеденияпассажира.

35

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

5

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого поразделу

7

Резервноевремя

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

68

4КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Раздел1.Человекиобщество
1.1
Нашародина-Российская Федерация

Количество часов
Всего

Электронные(цифровые)
образовательныересурсы

10

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

1.2

ИсторияОтечества. «Лентавремени»иисторическаякарта

17

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

1.3

Человек-творецкультурныхценностей.Всемирное
культурное наследие

6

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Итого поразделу
Раздел2.Человекиприрода
2.1
Методыпознанияокружающей природы.

33

5

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

2.2

Формыземнойповерхности.Водоемыиих разнообразие

9

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

ПриродныезоныРоссии:общеепредставление,основные
природные зоны

5

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

2.4

ПриродныеикультурныеобъектыВсемирногонаследия.
Экологические проблемы

5

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Итого поразделу
Раздел3.Правилабезопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровыйобразжизни:профилактикавредныхпривычек
3.2

Безопасностьвгороде.Безопасностьвсети Интернет

24

1

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

4

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f412850

Итого поразделу

5

Резервноевремя

6

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

68

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕДЛЯПЕДАГОГОВ,ИСПОЛЬЗУЮЩИХУЧЕБНИКОКРУЖАЮЩИЙ
МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1КЛАСС
№п/п

Темаурока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательныересурсы
БиблиотекаЦОК

1

Мы–школьники.Адрес школы.
Знакомствосошкольнымипомещениями

1

2

Нашастрана–Россия,Российская
Федерация. Что такое Родина?

1

3

НашаРодина:откраяидокрая.Символы
России

1

4

НародыРоссии.Народовдружная семья

1

5

Путешествиепородномукраю

1

6

Отражениевпредметахдекоративного
искусстваприродныхусловийжизнии
традиций народов РФ

1

7

СтолицаРоссии‒Москва.
ДостопримечательностиМосквы

1

8

Чтотакоеокружающиймир?Что природа
даёт человеку?

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

9

Объектыживойприроды.Сравнение

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

10

объектовнеживойиживойприроды:
выделение различий
Дикорастущиеикультурныерастения
вокруг нас. Сходство и различия
дикорастущихикультурныхрастений

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

11

Явленияиобъектынеживой природы

12

Природа и человек. Природные
материалыиизделияизних.Наше
творчество

1

13

Чтомызнаеморастениях?Чтообщегоу
разных растений?

1

14

Части растения. Название, краткая
характеристиказначениядляжизни
растения

15

Комнатныерастения.Растениявтвоём доме:
краткое описание

1

16

Какмыухаживаемзарастениями
(практическая работа)

1

17

Разнообразиерастений:узнавание,
называние, краткое описание

1

18

Особенностилиственныхрастений:
узнавание,краткоеописание.Лиственные
растения нашего края

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

19

Особенностихвойныхрастений:

1

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

20

узнавание,краткоеописание.Хвойные
растения нашего края
Мирживотных:насекомые(узнавание,
называние). Главная особенность этой
группы животных

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

21

Насекомые:сравнение,краткоеописание
внешнего вида

22

Какиезвериживутвморяхиокеанах?
Морскиезвери:узнавание,называние,
краткое описание

1

23

Мирживотных:рыбыпресныхисолёных
водоёмов (сравнение, краткое описание)

1

24

Мир животных: птицы (узнавание,
называние).Главнаяособенностьэтой
группы животных

25

Гдеобитаютптицы,чемонипитаются.
Птицы: сравнение места обитания,
способапитания

1

26

Мир животных: звери (узнавание,
называние,сравнение,краткоеописание)

1

27

Мирживотных:чемпохоживсезвери:
главная особенность этой группы
животных. Забота зверей о своих
детёнышах

1

28

Знакомься:электронныересурсышколы

1

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

29

Ты– пешеход!

1

30

Знакидорожногодвижения

1

31

Роднойкрай–малаяРодина.
Первоначальныесведенияородномкрае:
название. Моя малая родина

1

32

Культурныеобъектыродногокрая

1

33

Домашниеидикиеживотные.Различияв
условиях жизни

1

34

Резервныйурок.Повторениеизученного
по разделу "Человек и общество"

1

35

Семья–коллектив.Праваиобязанности
членов семьи

1

36

Значениеприродывжизнилюдей

1

37

Бытовыеэлектрическиеигазовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальныхситуациях.Номера
телефоновэкстренныхслужб

1

38

Наблюдениезапогодой.Анализ результатов
наблюдений

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

39

Чтотакоетермометр.Измерение
температурывоздухаиводыкакспособы
определения состояния погоды

40

Практическиезанятия:измерение
температурывоздухаиводывразных
условиях (в комнате, на улице)

1

41

Резервныйурок.Откудавснежках грязь?

1

42

Какживутрастения?

1

43

Многообразиемираживотных.Какие
животные живут в нашем регионе?

1

44

Времена года: наблюдения за
особенностьюпогоды,жизнью
растительногоиживотногомираосенью

1

45

Резервныйурок.Откудаберётсяикуда
девается мусор?

1

46

Классныйколлектив.Моидрузья –
одноклассники.Правиласовместной
деятельности

47

48

Учебныйкласс.Рабочееместо
школьника.Режимучебноготруда, отдыха
Времена года: наблюдения за
особенностьюпогоды,жизнью
растительногоиживотногомиразимой

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

49

Мирживотных.Гдеживутбелые медведи?

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

50

Мирживотных.Гдеживутслоны?

1

51

Мирживотных.Перелётныеизимующие
птицы. Где зимуют птицы?

1

52

Декоративное творчество народов,
котороевоплотилосьводежде,предметах
быта, игрушках

1

53

Трудлюдейродногокрая

1

54

Семейныепоколения.Моясемьяв прошлом
и настоящем

1

55

Резервныйурок.Повторениеизученного
по разделу "Человек и природа"

1

56

Мирживотных.Почемумылюбимкошек и
собак?

1

57

Прогулкинаприроде.Правилаповедения в
природе

1

58

Зачемнужнавежливость?

1

59

Режимдняпервоклассника.Правильное
сочетание труда и отдыха в режиме

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

первоклассника
БиблиотекаЦОК

60

Правила здорового питания. Состав
пищи,обеспечивающийростиразвитие
ребенка 6-7 лет. Правила поведения за
столом

61

Предметыличнойгигиены.Закаливание
организма солнцем, воздухом, водой.
Условияиправилазакаливания

1

62

Времена года: наблюдения за
особенностьюпогоды,жизнью
растительногоиживотногомиравесной

1

63

Резервныйурок.Зачемлюдиосваивают
космос?

1

64

Трудибытлюдейвразныевременагода

1

65

Кто заботится о домашних животных
Профессиилюдей,которыезаботятсяо
животных. Мои домашние питомцы

1

66

Резервныйурок.Повторениеизученного в
1 классе

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

66

https://m.edsoo.ru/f8417b34

2КЛАСС
№п/п

Темаурока

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательныересурсы
БиблиотекаЦОК

1

НашаРодина‒Россия,Российская
Федерация

1

2

НародыРоссии.Родная страна

1

3

Роднойкрай,егоприродные
достопримечательности.Городисело

1

4

Значимыесобытияисторииродногокрая.
Историческиепамятники,старинные
постройки. Природа и предметы,
созданныечеловеком

5

ЗаповедникиРоссии(ОстровВрангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охранаприроды

1

6

ЗаповедникиРоссии

1

7

ЗаповедникиРоссии.Охранаприроды

1

8

НародыПоволжьяидругихтерриторий
РФ: традиции, обычаи, праздники.
Роднойкрай,город(село)

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

9

Резервныйурок.Тематическая

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

10

проверочнаяработапоразделу"Гдемы
живём?"
Связи в природе: зависимость изменений
вживойприродеотизмененийвнеживой
природе. Неживая и живая природа.
Явления природы

11

Годовойходизмененийвжизни
животных.Жизньживотныхосеньюи
зимой. Явления природы

12

Зачемчеловектрудится?Ценностьтруда и
трудолюбия. Профессии. Все
профессииважны

13

14

Зависимостьжизнирастенийот
состояниянеживойприроды.Жизнь
растенийосеньюизимой.Невидимые
нити природы
Мирживотных:птицы.Особенности
внешнеговида,передвижения,питания:
узнавание, называние, описание

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

БиблиотекаЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

15

1

16

Как человек познаёт окружающую
природу?Особенностиразныхметодов
познания окружающего мира

1

Земля-живаяпланетаСолнечной системы

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечнаясистема:планеты(название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)

17

https://m.edsoo.ru/f8417b34

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

18

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизнинаЗемле.ВодныебогатстваЗемли

19

Деревья,кустарники,травыродногокрая
(узнавание, называние, краткое
описание). Какие бывают растения

20

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнениелиственныхихвойных
деревьев:общееиразличия

21

Многообразиеживотныхродногокраяи
разных территорий России. Какие
бывают животные

22

Мирживотных:насекомые.Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

23

Мирживотных:рыбы.Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения,питания:узнавание,
называние,описание

24

Зависимостьжизнирастенийот
состояния неживой природы. Жизнь
растенийвеснойилетом.Невидимые
нити.Впередилето

1

25

Растениядикорастущиеикультурные:
общее и различия

1

26

Мирживотных:земноводныеи
пресмыкающиеся.Особенностивнешнего
вида, условия жизни, передвижения,

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

питания:узнавание,называние,описание
БиблиотекаЦОК

27

Многообразие растений по месту
обитания,внешнемувиду.Сравнение
растенийразныхклиматических условий.
Комнатныерастения

1

28

Многообразиеживотных.Дикиеи
домашние животные

1

29

Мирживотных:звери(млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения,питания:узнавание,
называние,описание

30

Отдельныепредставителирастений
Красной книги России (включая
представителейрастительногомира
региона): узнавание, называние и
описание

31

Отдельныепредставителиживотных
Красной книги России (включая
представителей животного мира
региона):узнавание,называниеи
описание

32

КраснаякнигаРоссии.Еёзначениев
сохранениииохранередкихрастенийи
животных

33

Какие задачи решают сотрудники
заповедника.Правилаповеденияна
территориизаповедника

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

34

Заповедники:значениедляохраны

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

природы

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

35

Резервныйурок.Тематическая
проверочнаяработапоразделу"Человек и
природа"

1

36

Мирпрофессийжителейнашего региона

1

37

Резервныйурок.Изчегочто сделано

1

38

Нашрегион,какойон?Культурародного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности

39

Здоровыйобразжизни.Режимдня:
чередованиесна,учебныхзанятий,
двигательнойактивности.Еслихочешь
быть здоров

40

Рациональноепитание:количество
приёмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребёнка

41

Правилабезопасностившколе:маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах,приприемепищи;на
пришкольнойтерритории

42

Правилабезопасногоповедениявбыту.
Безопасное пользование
электроприборами,газовойплитой.
Безопасность при разогреве пищи.
Номерателефоновэкстреннойпомощи.

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

Домашниеопасности
43

Физическаякультура,игрынавоздухе
какусловиесохраненияиукрепления
здоровья

БиблиотекаЦОК

44

Безопасноеповедениенапрогулках:
правила поведения на игровых
площадках;езданавелосипедах(санках,
самокатах)икачелях.Наводеивлесу.
Опасные незнакомцы

45

Правилакультурногоповеденияв
общественныхместах.Чтотакоеэтикет

1

46

Подробнееолесных опасностях

1

47

Семейныеценностиитрадиции.Труд, досуг,
занятия членов семьи. Наша
дружнаясемья

48

Главныеправилавзаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость,честность,уважениек
чужомумнению

1

49

БезопасноепользованиеИнтернетом.Ты и
твои друзья

1

50

Правила поведения при пользовании
компьютером:посадка,времяотдыха,
обязательностьотдыхаидругие

1

51

Правила безопасного поведения
пассажираназемноготранспорта.Мы—

1

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

пассажиры

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

52

Знакибезопасностинаобщественном
транспорте

53

Правилабезопасногоповедения
пассажираметро.Знакибезопасностив
метро

1

54

Родословная.Родословноедрево,история
семьи. Предшествующие поколения

1

55

МоделиЗемли-глобус,карта,план.
Практическая работа

1

56

Картамира.Материкииокеаны.
Практическая работа

1

57

Ориентирование на местности по
местным природным признакам и с
использованиемкомпаса.Практическая
работа

1

58

Резервныйурок.Формыземной
поверхности

1

59

Животныеиихпотомство.Размножение
животных.Стадииразвитиянасекомого,
земноводных

1

60

Москва‒столицаРоссии.Герб Москвы

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

61

ДостопримечательностиМосквы:

1

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

Большойтеатр,МГУ,Московскийцирк,
Театр кукол имени С.В. Образцова.
ПутешествиепоМоскве

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

62

СтроительствоМосковскогоКремля.
МосковскийКремльиКрасная площадь

1

63

Санкт-Петербург‒севернаястолица.
Достопримечательности города

1

64

Кустарникинашегокрая:узнавание,
название, краткое описание

1

65

Травы нашего края: многообразие.
Внешнийвид,условияжизни(называние,
краткое описание)

66

Годовой ход изменений в жизни
животных.Жизньживотныхвеснойи
летом.Явленияприроды.Вгостик весне.
Впередилето

67

Резервныйурок.Древниекремлёвские
города: Нижний Новгород, Псков,
Смоленск.ГородаРоссии

1

68

Резервныйурок.Тематическая
проверочнаяработапоитогам2класса

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

68

https://m.edsoo.ru/f8417b34

3КЛАСС
№п/п

Темаурока

Количество часов
Всего

1

Безопаснаяинформационнаясреда

2

Методыизученияприроды:наблюдения,
сравнения, измерения, опыты и
эксперименты.Материкииокеаны,части
света:картины природы

1

3

Бактерии–мельчайшиеодноклеточные
живые существа

1

4

Естественныеприродныесообщества:лес,
луг, водоём

1

5

Искусственные природные сообщества,
созданныечеловеком-пруд,поле,парк,
огород

1

6

Природныесообществародногокрая–два- три
примера на основе наблюдения

1

7

Культура,традициинародовРоссии.
Уважениеккультуре,традициям,истории
разных народов и своего народа

1

8

Чтотакое общество?

1

9

НашаРодина-РоссийскаяФедерация
ГосударственнаясимволикаРФ.Уважениек
государственным символам России

Электронные цифровые
образовательныересурсы

1
БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

10

Роднойкрай–малаяродина.Российская
Федерация

11

Условия, необходимые для жизни
животных:воздух,вода,тепло,пища(среда
обитания) – обобщение на основе
результатовнаблюденийиработыс
информацией

12

Труджителейрегиона.Профессии,
связанныеструдомвучреждениях
образования и культуры

13

Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определениесвойствтвердыхвеществ,
жидкостей и газов

14

Разнообразиевеществв природе. Примеры
веществ(соль,сахар,вода,природныйгаз):
узнавание, называние, краткая
характеристика

15

Воздухкаксмесьгазов.Значениевоздуха
дляжизнифлоры,фауны,человека.Охрана
воздуха

1

16

Водакаквещество.Определениесвойств
воды в ходе практической работы

1

17

Распространениеводывприроде:водоёмы,
реки. Круговорот воды в природе

1

18

Значениеводыдляжизниживых
организмовихозяйственнойдеятельности
людей. Охрана воды

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

19

Почва,еёсостав.Значениедляживой природы

БиблиотекаЦОК
1

БиблиотекаЦОК

20

Разнообразие растений: зависимость
внешнеговидаотусловийиместаобитания

1

21

Растенияродногокрая:названияикраткая
характеристика (на основе наблюдения)

1

22

Растениекакживой организм

1

23

Какрастения размножаются?

1

24

Развитиерастенияотсеменидосемени(по
результатам практических работ)

25

Условияростаиразвитиярастения(по
результатам наблюдений). Бережное
отношениечеловекак растениям

1

26

Жизньживотныхвразныевременагода.
Разнообразие животных

1

27

Особенностипитанияживотных.Цепи питания

https://m.edsoo.ru/f8417b34

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

28

Размножениеиразвитиерыб,птиц,зверей

1

29

Рольживотныхвприродеижизнилюдей

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

30

Бережноеотношениекживотным–
нравственнаяценностьлюдей.Охрана
животного мира в России

1

31

Животныеродногокрая:узнавание, называние,
краткая характеристика

1

32

Резервныйурок.Проверочнаяработа по
теме"Многообразиерастенийиживотных"

1

33

Разнообразиегрибов:узнавание,называние,
описание

1

34

Общеепредставлениеостроенииорганизма
человека. Температура тела, частота пульса
как показатели здоровья человека

1

35

Резервныйурок.Органычувствихрольв жизни
человека

1

36

Опорно-двигательнаясистемаиеёрольв жизни
человека

1

37

Пищеварительнаясистемаиеёрольвжизни
человека

1

38

Дыхательнаясистемаиеёрольвжизни человека

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

39

Кровеноснаяинервнаясистемаиихрольв
жизни человека

1

40

Профилактика заболеваний. Роль
закаливаниядляздоровьярастущего

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

организма

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

41

Рольдвигательнойактивности:утренней
гимнастики, динамических пауз

42

Резервныйурок.Проверочнаяработа по
теме"Человек-частьприроды.Строение тела
человека"

1

43

Знакибезопасностиводворежилого
дома.Безопасность в доме

1

44

Безопасноеповедениепассажира
железнодорожноготранспорта.Знаки
безопасности

1

45

Безопасноеповедениепассажираавиаи
водного транспорта

1

46

Соблюдениеправилперемещениявнутри
двора и пересечения дворовой проезжей
части.Знакибезопасностиводворежилого
дома

1

47

Нужнылиобществуправилаповедения?
Правила поведения в социуме

1

48

49

Значениетрудавжизничеловекаи
общества.Трудолюбиекак общественно
значимаяценностьвкультуренародов России
Горнаяпородакаксоединениеразных
минералов. Примеры минералов

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

50

Полезныеископаемые–богатствоземных недр

БиблиотекаЦОК
1

51

Полезныеископаемыеродногокрая:
характеристика, использование в
хозяйственнойдеятельностирегиона

1

52

Растения,используемыелюдьмив
хозяйственной деятельности

1

53

Труд жителей региона. Профессии,
связанныеструдомнапроизводстве,в
сельскомхозяйстве

1

54

Резервныйурок.Семья:традиции,
праздники.Государственныйбюджет

1

55

Семья – первый и главный коллектив в
жизничеловекаПовседневныезаботысемьи

1

56

Совместныйтруд.Семейныйбюджет,
доходы и расходы семьи

1

57

ГородаЗолотогокольцаРоссии:Сергиев Посад,
Переславль-Залесский

1

58

ГородаЗолотогокольцаРоссии:Ростов, Углич,
Ярославль

1

59

Памятникиприродыикультурыстран
Европы (по выбору)

1

60

ПамятникиприродыикультурыБелоруссии (по
выбору)

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

61

ПамятникиприродыикультурыКитая(по
выбору)

1

62

ПамятникиприродыикультурыстранАзии (по
выбору)

1

63

УникальныепамятникикультурыРоссии:
Красная площадь, Кремль

1

64

УникальныепамятникикультурыРоссии:
исторический центр Санкт-Петербурга

1

65

УникальныепамятникикультурыРоссии:
Кижи, памятники Великого Новгорода

1

66

Достопримечательности родного края:
памятникиприродыикультурырегиона

1

67

Резервныйурок.Проверочнаяработапо теме
"Наша Родина - Российская
Федерация"

1

68

Резервныйурок.Проверочнаяработапо итогам
обучения в 3 классе

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

68

https://m.edsoo.ru/f8417b34

4КЛАСС
№п/п

1

Темаурока

Какчеловекизучаетокружающую природу?

Количество часов
Всего

Электронные цифровые
образовательныересурсы
БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

2

Солнце-звезда

1

3

ПланетыСолнечнойсистемы.Луна–
спутник Земли

1

4

СменадняиночинаЗемлекакрезультат
вращения планеты вокруг своей оси
(практические работы с моделями и
схемами)

5

Обращение Земли вокруг Солнца как
причинасменысезонов(практические
работысмоделямиисхемами).Общая
характеристика времён года

6

Историческоевремя.Чтотакое«лента
времени»?

1

7

Экологическиепроблемы
взаимодействиячеловекаи природы

1

8

ВсемирноекультурноенаследиеРоссии

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

9

Природныеикультурныеобъекты

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

ВсемирногонаследиявРоссии

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

10

Природныеикультурныеобъекты
Всемирного наследия за рубежом

1

11

ЗнакомствосМеждународнойКрасной
книгой

1

12

Всемирноекультурноенаследие

1

13

Охранаисторико-культурногонаследия

1

14

Овредныхдляздоровья привычках

1

15

Правилацифровойграмотностипри
использовании Интернет

1

16

Планированиемаршрутовсучётом
транспортнойинфраструктуры
населённого пункта

1

17

Правилаповедениявобщественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культурыиторговыхцентрах

1

18

Безопасноеповедениеприездена
велосипедеисамокате. Дорожныезнаки

1

19

РавниныРоссии:Восточно-Европейская,
Западно-Сибирская (название, общая
характеристика,нахождениена карте)

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

20

ГорныесистемыРоссии:Урал,Кавказ,
Алтай(краткаяхарактеристика,главные
вершины, место нахождения на карте)

21

ВодоёмыЗемли,их разнообразие.
Естественныеводоёмы:океан,море,
озеро, болото. Примеры водоёмов в
России

1

22

Рекакакводныйпоток

1

23

КрупнейшиерекиРоссии:название,
нахождение на карте

1

24

Характеристика природных зон России:
арктическаяпустыня.Связивприродной
зоне

1

25

ХарактеристикаприродныхзонРоссии:
тундра. Связи в природной зоне

1

26

ХарактеристикаприродныхзонРоссии:
тайга. Связи в природной зоне

1

27

Характеристика природных зон России:
смешанныйлес.Связивприроднойзоне

1

28

29

ХарактеристикаприродныхзонРоссии:
степьиполупустыня.Связивприродной зоне
Формыземнойповерхности(напримере
родного края)

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

30

Водоёмыирекиродногокрая

31

Использованиерекиводоёмовчеловеком
(хозяйственная деятельность, отдых).
Охранарек и водоёмов

32

Защита и охрана природных богатств
(воздуха,воды,полезныхископаемых,
флоры и фауны)

33

Искусственные водоёмы:
водохранилища,пруды(общая
характеристика)

34

Резервныйурок.Проверочнаяработапо теме
"Формы земной поверхности и
водоёмы"

1

35

Резервныйурок.Проверочнаяработапо теме
"Природные зоны"

1

36

Человек-творецкультурныхценностей

1

37

Трудибытлюдейвразныеисторические
времена

1

38

Резервныйурок.Новоевремя

1

39

Резервныйурок.Новейшеевремя: история
продолжается сегодня

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

40

ГосударствоРусь.Страницы

1

БиблиотекаЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

общественнойикультурной жизни

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

41

ГородаРоссии.ДревниегородаРоссии.
Страницы истории

1

42

ГосударствоРусь.Человек-защитник
своего Отечества

1

43

Московскоегосударство.Страницы
общественнойикультурнойжизнив
Московском государстве

1

44

ОбразованиеикультуравМосковском
государстве

1

45

СтраницыисторииРоссийскойимперии.
Пётр I

1

46

СтраницыРоссийскойимперии.
Преобразованиявкультуре,науке, быту

1

47

ОбразованиевРоссийской империи

1

48

РазвитиекультурывРоссийскойимперии
Российская империя: развитие культуры
XVIII века (архитектура, живопись,
театр)

49

«Золотой век» русской культуры.
Великиепоэтыиписатели,композиторы и
художники XIX века

1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

50

ПерваяОтечественнаявойна:1812год.

1

БиблиотекаЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

ЗащитаРодиныотфранцузских
завоевателей

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

51

СтраницыисторииРоссииХХ века

1

52

ВеликаяОтечественнаявойна1941-1945
гг: как все начиналось…

1

53

ВеликаяОтечественнаявойна1941-1945
гг: главные сражения

1

54

Всёдляфронта–всёдля победы

1

55

ВзятиеБерлина.ПарадПобеды

1

56

МыживёмвРоссийскойФедерации

1

57

ГосударственноеустройствоРФ(общее
представление). Конституция РФ.
ПрезидентРФ.ПолитикоадминистративнаякартаРоссии

58

Роднойкрай.Знаменитыелюдиродного края

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

59

Взаимоотношения людей в обществе:
добротаигуманизм,справедливостьи
уважение

БиблиотекаЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f8417b34

60

Праваиобязанности гражданина

1

БиблиотекаЦОК

РоссийскойФедерации.Праваребёнка

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

61

ГосударственныепраздникиРоссии

1

62

Праздниквжизниобществаи человека

1

63

Праздникиипамятныедатысвоего
региона

1

64

МалаяРодинагражданина России.
Достопримечательностиродногокрая

1

65

НашамалаяРодина:главный город

1

66

ГородаРоссии.Города-герои.Страницы
истории

1

67

Резервныйурок.Проверочнаяработапо теме
"История Отечества"

1

68

Резервныйурок.Проверочнаяработапо
итогам обучения в 4 классе

1

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

БиблиотекаЦОК

68

https://m.edsoo.ru/f8417b34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА
• Окружающиймир(в2частях),1класс/ПлешаковА.А.,Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающиймир(в2частях),2класс/ПлешаковА.А.,Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающиймир(в2частях),3класс/ПлешаковА.А.,Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающиймир(в2частях),4класс/ПлешаковА.А.,КрючковаЕ.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
 ПлешаковА.А.Отземлидонеба:атлас-определитель.Книгадля
начальной школы.
 12.ПлешаковА.А.Великаннаполяне,илипервыеуроки
экологической этики.
 13.Методическиепособия
 14.МаксимоваТ.Н.Поурочныеразработкипокурсу«Окружающий
мир» к УМК
 ПлешаковаА.А.1-4классы.

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ
БиблиотекаЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850.