Пояснительная записка
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования средствами
учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному
(английскому) языку устанавливает распределение обязательного предметного
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных
связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного общего образования предусмотрено развитие речевых
умений и языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе
по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка
как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия,
способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию
гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и
эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования. В
процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
2

метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–
9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного (английского) языка формируются компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая
и
компетенция
личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8
классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

3

Содержание обучения
5 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
4

Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
5

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
6

Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
7

Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
8

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
9

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций,
фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
10

слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в
том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.

11

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for,
since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
12

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

13

7 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;

14

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.

15

Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного
характера; сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, сообщение личного характера, стихотворение, несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление
плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
16

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной
и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и
при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
17

словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
18

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
8 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
19

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
20

повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
21

от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения
с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов
и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
22

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола
(to walk – a walk);
23

образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив
глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense,
Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование

24

в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут
и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
25

Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.
9 класс
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
26

пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам,
изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с

27

использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
28

разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения
с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода),
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов
и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;

29

преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок
из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
30

Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения
и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather
….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны
31

и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование
в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении
досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны
и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при

32

непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной
тематики.

33

Планируемые результаты освоения программы по иностранному (английскому ) языку на уровне основного
общего образования
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на
её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:

34

 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и
иных форм вреда для физического и психического здоровья;
35

 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного
пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
36

 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической
и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в
соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
37








использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в произошедшей
ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях;
38






предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования
(эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
39

 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и
в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
40

Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
41

Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же
право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
42

сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 5
классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
43

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических
единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
44

имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику, обозначающую
фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в
анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 6
классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
45

(или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов),
создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём
высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
46

единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и интернациональные
слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous
Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything,
etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
47

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с
людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 7
классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
48

вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной
работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых
слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
49

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные
имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
50

обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с
людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 8
классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
51

содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов),
читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые
слова согласно основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
52

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью
конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы, антонимы;
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
53

глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и
события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе
контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
54

11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу обучения в 9
классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами
или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать
и оценивать полученную при чтении информацию;
55

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать
новые слова согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём
соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное
существительное путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное путём
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
56

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
57

7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой
деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при
работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Воспитательный потенциал предмета «Английский язык» в соответствии с рабочей программой воспитания
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организацию их работы
с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
 демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе;
 применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в
театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения

58

конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими обучающимися;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

Основные направления и ценностные основы
воспитания учащихся

Решение задачи воспитания учащихся с учетом
рабочей программы воспитания

5 класс
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к —Любовь к школе, к своей малой родине (своему селу,
правам, свободам и обязанностям человека.
городу), народу, России;
—знание традиций своей семьи и школы, бережное
Ценности:
отношение к ним;
любовь к России, своему народу, своей малой родине,
—осознание своей культуры через контекст культуры
родному языку; закон и правопорядок; свобода и
англоязычных стран;
ответственность
—стремление достойно представлять родную культуру;
—первоначальные
представления о правах человека;
самосознание;
—знание правил поведения в классе, школе, дома;
—отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе,
школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

59

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

—Представления

о моральных нормах и правилах
нравственного поведения; убеждённость в приоритете
Ценности:
общечеловеческих ценностей;
нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь;
—знание правил вежливого поведения, культуры речи;
достоинство; любовь; почитание родителей; забота о
—уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;
старших и младших
—адекватные способы выражения эмоций и чувств;
—различение
хороших и плохих поступков, умение
анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей, в том числе персонажей
литературных произведений;
—стремление избегать совершения плохих поступков;
—почтительное отношение к родителям и другим членам
своей семьи, к семейным ценностям и традициям;
—уважительное отношение к старшим, доброжелательное
отношение к младшим;
—этические чувства: доброжелательность, эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание чувств других
людей и сопереживание им, готовность прийти на помощь;
—представление о дружбе и друзьях;
—внимательное отношение к друзьям, их интересам и
увлечениям;
—установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
—стремление иметь собственное мнение, принимать свои
собственные решения
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
—Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
учению, труду, жизни.
—навыки коллективной учебной деятельности, в том числе
60

Ценности:
при разработке и реализации творческих проектов;
трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь
настойчивость в достижении целей
при работе в паре и группе;
—понимание роли знаний в жизни человека;
—положительное отношение к учебному процессу; умение
вести себя на уроках;
—познавательные
потребности; потребность расширять
кругозор; проявлять любознательность;
—умение
проявлять
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
—способность оценивать свои умения в различных видах
речевой деятельности;
—бережное отношение к результатам своего труда, труда
других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;
—умение
различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать
время;
—умение
нести индивидуальную ответственность за
выполнение задания, за совместную работу;
—стремление поддерживать порядок в своей комнате, на
своём рабочем месте;
—отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и
учёбе, небережливому отношению к результатам труда
людей
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и —Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,
61

здоровому образу жизни.

соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
—интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
Ценности:
здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье участию в спортивных соревнованиях;
членов семьи и школьного коллектива); активный, —стремление не совершать поступки, угрожающие
собственному здоровью и безопасности;
здоровый образ жизни
—потребность в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении
5. Воспитание ценностного отношения к природе,
—Интерес к природе и природным явлениям;
окружающей среде (экологическое воспитание).
—бережное, уважительное отношение к природе и всем
формам жизни;
Ценности:
—понимание активной роли человека в природе;
жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
—способность осознавать экологические проблемы;
—готовность к личному участию в экологических проектах;
—потребность и
стремление заботиться о домашних
питомцах;
—чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних
питомцев
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, —Умение видеть красоту в окружающем мире, в труде,
формирование представлений об эстетических идеалах и творчестве, поведении и поступках людей;
ценностях (эстетическое воспитание)
—интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям,
концертам, выставкам;
Ценности:
красота;
гармония;
духовный
мир
человека; —интерес к занятиям художественным творчеством;
—стремление выразить себя в различных видах творческой
художественное творчество
деятельности;
—стремление к опрятному внешнему виду
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных —Интерес и уважительное отношение к иностранным языкам
стран
и культуре других народов;
62

Ценности:
—потребность в приобщении к мировой культуре (через
культура народов англоязычных стран; толерантность; чтение);
интернационализм
—элементарные
представления о художественных и
эстетических ценностях чужой культуры;
—стремление
понимать
образ
жизни
зарубежных
сверстников;
—уважительное отношение к особенностям образа жизни
зарубежных сверстников;
—умение вести диалогичное общение с зарубежными
сверстниками;
—уважительное отношение к чужому мнению;
—потребность и способность представлять культуру родной
страны;
—стремление участвовать в межкультурной коммуникации:
принимать решения, давать оценки; уважительно
относиться к собеседнику, его мнению
6 класс
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к —Любовь к школе, к своей малой родине (своему родному
правам, свободам и обязанностям человека.
дому, селу, городу), народу, России;
—знание традиций своей семьи и школы, бережное
Ценности:
любовь к России, своему народу, своей малой родине, отношение к ним;
родному языку; закон и правопорядок; свобода и —осознание своей культуры через контекст культуры
англоязычных стран;
ответственность
—стремление достойно представлять родную культуру;
—первоначальные представления о правах человека;
—знание
правил поведения в классе, школе, дома;
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе,
63

школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
—Представления
о моральных нормах и правилах
нравственного поведения;
Ценности:
нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; —знание правил вежливого поведения, культуры речи;
достоинство; любовь; почитание родителей; забота о —стремление к адекватным способам выражения эмоций и
чувств;
старших и младших
—уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;
—уважительное отношение к людям разных профессий;
—различение
хороших и плохих поступков, умение
анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей, в том числе персонажей
литературных произведений;
—стремление избегать совершения плохих поступков;
—почтительное отношение к родителям и другим членам
своей семьи, к семейным ценностям и традициям;
—уважительное отношение к старшим; доброжелательное
отношение к младшим;
—гуманистическое
мировоззрение; этические чувства:
доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
—способность/стремление к рефлексии; умение признавать
свои ошибки;
—представление о дружбе и друзьях;
—внимательное отношение к друзьям, их интересам и
увлечениям;
—установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
64

основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
—стремление
иметь собственное мнение, принимать
собственные решения;
—способность оценивать свои умения в различных видах
речевой деятельности;
—снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости
в общении
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
—Уважение к чужому труду, труду и творчеству старших и
учению, труду, жизни.
сверстников;
—навыки коллективной учебной деятельности (умение
Ценности:
трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; сотрудничать), в том числе при разработке и реализации
творческих проектов; готовность и стремление к
настойчивость в достижении целей
коллективному творчеству, потребность считаться с
мнением членов коллектива;
—умение работать в паре;
—понимание роли знаний в жизни человека;
—положительное отношение к учебному процессу;
—познавательные
потребности; потребность расширять
кругозор; любознательность;
—умение
проявлять
дисциплинированность,
последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
—умение вести обсуждение, давать оценки;
—бережное отношение к результатам своего труда, труда
других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;
—стремление полезно и рационально использовать время;
65

—умение

нести индивидуальную ответственность за
выполнение задания, за совместную работу;
—стремление поддерживать порядок в своей комнате, на
своём рабочем месте;
—отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и
учёбе, к небережливому отношению к результатам труда
людей
Формирование ценностного отношения к здоровью и —Понимание важности физической культуры и спорта для
здоровому образу жизни.
здоровья человека;
—знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,
Ценности:
здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
членов семьи и школьного коллектива); активный, —интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях;
здоровый образ жизни
—потребность в здоровом образе жизни
Воспитание
ценностного
отношения
к
природе, —Интерес к природе и природным явлениям;
окружающей среде (экологическое воспитание).
—бережное, уважительное отношение к природе и всем
формам жизни;
Ценности:
—понимание активной роли человека в природе;
жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
—способность осознавать экологические проблемы;
—готовность к личному участию в экологических проектах;
—потребность и
стремление заботиться о домашних
питомцах;
—чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних
питомцев
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, —Умение видеть красоту в окружающем мире, труде,
формирование представлений об эстетических идеалах и творчестве, поведении и поступках людей;
ценностях (эстетическое воспитание).
—интерес к чтению, произведениям искусства, детским
66

Ценности:
красота;
гармония;
духовный
художественное творчество

спектаклям, концертам, выставкам;
мир
человека; —интерес к занятиям художественным творчеством;
—стремление выразить себя в различных видах творческой
деятельности;
—стремление к опрятному внешнему виду
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных —Интерес и уважительное отношение к иностранным языкам
стран.
и культуре народов англоязычных стран (к традициям и
достижениям, выдающимся личностям);
Ценности:
культура и язык народов англоязычных стран; то- —потребность в приобщении к культуре страны изучаемого
языка через чтение;
лерантность; интернационализм
—элементарные
представления о художественных и
эстетических ценностях чужой культуры;
—стремление
понимать
образ
жизни
зарубежных
сверстников;
—уважительное отношение к особенностям образа жизни
зарубежных сверстников, людей другой культуры;
—умение вести диалогичное общение с зарубежными
сверстниками;
—стремление вести себя соответственно принятым в стране
изучаемого языка нормам;
—стремление к вежливости при социальных контактах;
—уважительное отношение к чужому мнению; потребность в
понимании чужой точки зрения;
—потребность и способность представлять культуру родной
страны;
—стремление участвовать в межкультурной коммуникации:
принимать решения, давать оценки, уважительно
67

относиться к собеседнику, его мнению
7 класс
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к —Знание традиций своей семьи и школы, бережное
правам, свободам и обязанностям человека.
отношение к ним;
—любовь к школе, к своей малой родине (своему селу,
Ценности:
любовь к России, своему народу, своей малой родине, городу), народу, России;
родному языку; закон и правопорядок; свобода и —стремление активно участвовать в жизни класса, города,
страны;
ответственность
—осознание родной культуры через контекст культуры
англоязычных стран;
—чувство патриотизма через знакомство с ценностями
родной культуры;
—стремление достойно представлять родную культуру;
—знание правил поведения в школе, дома, в общественных
местах, на улице;
—отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе,
дома, на улице, к невыполнению человеком своих
обязанностей;
—правовое сознание
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. —Представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения;
Ценности:
нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; —чувство собственного достоинства и уважение к додостоинство; любовь; почитание родителей; забота о стоинству других людей;
—различение хороших и плохих поступков, стремление
старших и младших
избегать совершения плохих поступков;
—почтительное, внимательное отношение к родителям,
членам своей семьи, родственникам и друзьям;
68

—уважительное

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к

отношение к старшим; доброжелательное
отношение к сверстникам и младшим;
—уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья;
—этические чувства: доброжелательность, уважение к
окружающим, эмоционально-нравственная отзывчивость
(готовность помочь), понимание и сопереживание
чувствам других людей;
—установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
—стремление иметь собственное мнение; способность
принимать решения;
—стремление к критическому мышлению;
—потребность в поиске истины (потребность и способность
понимать истинные причины популярности вещей, чужую точку зрения на проблему причин
популярности);
—уверенность в себе и своих силах;
—стремление адекватно оценивать свои знания и умения в
различных видах речевой деятельности;
—знание правил вежливого поведения, правил речевого
этикета;
—уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;
понимание чужой точки зрения (терпимое отношение к
разным точкам зрения на проблемы дружеских
взаимоотношений подростков в разных культурах)
—Ценностное отношение к достижениям людей, к труду и
69

учению, труду, жизни.
творчеству старших и сверстников;
—навыки коллективной учебной деятельности (умение
Ценности:
трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; сотрудничать), в том числе при разработке и реализации
настойчивость в достижении целей; ответственность; творческих проектов; готовность к коллективному
творчеству;
бережливость
—доброжелательное отношение к собеседнику;
—представления о важности роли знаний в жизни человека и
общества;
—ценностное отношение к учёбе как виду творческой
деятельности;
—потребность и способность выражать себя в доступных
видах творчества (проекты);
—познавательные потребности: желание познавать мир,
расширять кругозор, проявлять любознательность;
—представления о различных профессиях;
—умение
проявлять
дисциплинированность,
последовательность, целеустремлённость, настойчивость и
самостоятельность при выполнении учебных и учебнотрудовых заданий;
—стремление активно участвовать в мероприятиях класса,
школы;
—умение
различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать
время;
—умение
нести индивидуальную ответственность за
выполнение задания/совместную работу;
—бережное отношение к результатам своего труда, труда
70

других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам;
—стремление поддерживать порядок в своей комнате, на
своём рабочем месте
Формирование ценностного отношения к здоровью и
—Понимание важности физической культуры и спорта для
здоровому образу жизни.
здоровья человека, его образования, труда и творчества;
Ценности:
—знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,
здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
членов семьи и школьного коллектива); активный, —стремление к активному образу жизни;
здоровый образ жизни
—интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях;
—потребность в здоровом образе жизни и полезном
времяпрепровождении
Воспитание
ценностного
отношения
к
природе, —Интерес к природе и природным явлениям;
окружающей среде (экологическое воспитание).
—бережное, уважительное отношение к природе и всем
формам жизни;
Ценности:
—понимание активной роли человека в природе;
жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
—способность осознавать экологические проблемы;
—готовность к личному участию в экологических проектах;
—потребность и
стремление заботиться о домашних
питомцах;
—чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних
питомцев
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, —Умение видеть красоту в окружающем мире, труде,
формирование представлений об эстетических идеалах и творчестве, поведении и поступках людей;
ценностях (эстетическое воспитание).
—интерес к чтению, произведениям искусства, детским
71

Ценности:
красота; гармония; духовный
жественное творчество

спектаклям, концертам, выставкам;
мир человека; худо- —интерес к занятиям художественным творчеством;
—стремление выразить себя в различных видах творческой
деятельности;
—мотивация к самореализации в творчестве;
—уважение к памятникам культуры;
—понимание значимости достижений ХХ века;
—положительное отношение к выдающимся личностям и их
достижениям
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных —Интерес и уважительное отношение к иностранным языкам
стран.
и культуре народов англоязычных стран;
—потребность в приобщении к культуре стран изучаемого
Ценности:
культура и язык народов англоязычных стран; то- языка (через чтение художественной и публицистической
литературы);
лерантность; интернационализм
—представления
о художественных и эстетических
ценностях чужой культуры;
—стремление
понимать
образ
жизни
зарубежных
сверстников;
—уважительное отношение к особенностям образа жизни
зарубежных сверстников;
—уважительное/критическое отношение к чужому мнению;
—потребность и способность представлять культуру своей
страны;
—стремление участвовать в межкультурной коммуникации:
принимать решения, давать оценки, уважительно
относиться к собеседнику, его мнению;
—способность правильно общаться с представителями
72

англоязычной культуры
8 класс
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к —Патриотизм: любовь к своей малой родине (своему селу,
правам, свободам и обязанностям человека.
городу), народу, России;
—уважительное отношение к своей стране, гордость за её
Ценности:
любовь к России, своему народу, своей малой родине, достижения и успехи;
родному языку; закон и правопорядок; свобода и —уважительное отношение к родному языку;
—осознание родной культуры через контекст культуры
ответственность
англоязычных стран;
—потребность и способность представлять культуру родной
страны, участвовать в межкультурной коммуникации;
—уважение традиционных ценностей многонационального
российского общества
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. —Усвоение
традиционных
нравственных
ценностей:
уважительное отношение к старшим; доброжелательное
Ценности:
нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; отношение к сверстникам и младшим; эмоциональнодолг; порядочность; достоинство; доброта; любовь; нравственная отзывчивость; понимание и сопереживание
чувствам других людей;
почитание родителей; забота о старших и младших
—уважительное отношение к мнению собеседника, его
взглядам; понимание чужой точки зрения;
—уважительное, внимательное отношение к членам своей
семьи, родственникам и друзьям;
—уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья;
—вежливое,
доброжелательное отношение к другим
участникам учебной и коллективной творческой
деятельности;
73

—установление

дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
—уверенность в себе и своих силах;
—чувство
собственного достоинства и уважение к
достоинству других людей;
—готовность
осознанно
принимать
гуманистические
ценности
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, —Ответственное отношение к образованию и самотруду, жизни.
образованию, понимание их важности в условиях
современного информационного общества;
Ценности:
трудолюбие; творчество; познание; истина; целеус- —расширение познавательных потребностей; желание
расширять кругозор;
тремлённость; настойчивость в достижении целей
—любознательность;
—умение
проявлять
дисциплинированность,
последовательность и настойчивость при выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий;
—способность к критическому мышлению;
—способность к принятию решений;
—самостоятельность;
—способность адекватно оценивать свои знания и умения в
различных видах речевой деятельности;
—умение
сотрудничать: планировать и реализовывать
совместную деятельность как в позиции лидера, так и в
позиции рядового участника; нести индивидуальную
ответственность за выполнение задания;
—готовность к коллективному творчеству;
—способность
к общению: умение принимать свои
74

собственные решения, уважительное отношение к мнению
собеседника, его взглядам
Формирование ценностного отношения к здоровью и —Понимание важности физической культуры и спорта для
здоровому образу жизни.
здоровья человека; положительное отношение к спорту;
—стремление к активному образу жизни;
Ценности:
здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье —интерес к подвижным играм, участию в спортивных
членов семьи и школьного коллектива); активный, соревнованиях;
—потребность в здоровом образе жизни и полезном
здоровый образ жизни
времяпрепровождении
Воспитание
ценностного
отношения
к
природе,
—Осознание необходимости ответственного, бережного
окружающей среде (экологическое воспитание).
отношения к окружающей среде;
Ценности:
—желание участвовать в природоохранной деятельности
жизнь; родная земля; окружающий мир; экология
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и —Умение видеть красоту природы, труда и творчества;
—интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям,
ценностях (эстетическое воспитание).
концертам, выставкам;
Ценности:
—стремление творчески выражать себя в учебной декрасота;
гармония;
духовный
мир
человека; ятельности
художественное творчество
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных —Интерес и уважительное отношение к иностранным языкам
стран.
и культуре народов англоязычных стран;
—потребность и способность понимать образ жизни в
Ценности:
культура и язык народов англоязычных стран; то- Великобритании и США;
—потребность и способность понимать образ жизни и
лерантность; интернационализм
поведение зарубежных сверстников;
—адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и
норм поведения, способность должным образом
75

реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ
жизни и поведение;
—стремление
к освобождению от предубеждений и
стереотипов;
—положительное отношение к фактам иноязычной культуры;
—потребность в приобщении к культуре стран изучаемого
языка (через чтение художественной и публицистической
литературы);
—стремление к мирному сосуществованию между людьми и
нациями
9 класс
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к —Патриотизм: любовь к своей малой родине (своему селу,
правам, свободам и обязанностям человека.
городу), народу, России;
—уважительное отношение к своей стране, гордость за её
Ценности:
любовь к России, своему народу, своей малой родине, достижения и успехи;
родному языку; закон и правопорядок; свобода и —уважительное отношение к родному языку;
—осознание родной культуры через контекст культуры
ответственность
англоязычных стран;
—способность достойно представлять родную культуру;
—уважение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
—уважение к правам и свободам личности
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. —Усвоение традиционных нравственных ценностей:
—уважительное отношение к старшим: родителям, членам
Ценности:
гуманистическое мировоззрение; нравственный выбор; своей семьи, родственникам;
справедливость; милосердие; честь; долг; порядочность; —доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
достоинство; доброта; любовь; почитание родителей; —доверительное, внимательное, уважительное отношение к
76

забота о старших и младших

окружающим людям;
—эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей;
—чувство великодушия, милосердия, стремления приходить
на помощь, желания доставлять радость людям;
—чувство
собственного достоинства и уважение к
достоинству других людей;
—уважительное отношение к мнению собеседника, его
взглядам; понимание чужой точки зрения;
—уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья;
—вежливое,
доброжелательное отношение к другим
участникам учебной и коллективной творческой
деятельности
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, —Ответственное отношение к образованию и самотруду, жизни.
образованию, понимание их важности в условиях
современного информационного общества;
Ценности:
трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; —положительное отношение к учебной деятельности, школе;
целеустремлённость; настойчивость в достижении целей —расширение познавательных потребностей, желание
расширять кругозор;
—любознательность;
—умение
проявлять
дисциплинированность,
последовательность и настойчивость при выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий;
—способность к критическому мышлению;
—способность к принятию решений;
—самостоятельность;
77

—способность

адекватно оценивать свои знания и умения в
различных видах речевой деятельности;
—уверенность в себе и своих силах;
—умение
сотрудничать: планировать и реализовывать
совместную деятельность как в позиции лидера, так и в
позиции рядового участника; нести индивидуальную
ответственность за выполнение задания;
—готовность к коллективному творчеству;
—способность
к общению: умение принимать свои
собственные решения, уважительное отношение к мнению
собеседника, его взглядам
Формирование ценностного отношения к здоровью и —Понимание важности физической культуры и спорта для
здоровому образу жизни.
здоровья человека; положительное отношение к спорту;
—стремление к активному образу жизни;
Ценности:
здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье —интерес к подвижным играм, участию в спортивных
членов семьи и школьного коллектива); активный, соревнованиях;
—потребность в здоровом образе жизни и полезном
здоровый образ жизни
времяпрепровождении
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, —Умение видеть красоту природы, труда и творчества;
формирование представлений об эстетических идеалах и —интерес к чтению, музыке, произведениям искусства, кино,
ценностях (эстетическое воспитание).
театру, спектаклям, концертам и выставкам;
—уважительное отношение к мировой истории, памятникам
Ценности:
красота;
гармония;
духовный
мир
человека; литературы, искусства и науки;
—стремление творчески выражать себя в учебной дехудожественное творчество
ятельности
Воспитание уважения к культуре народов англоязычных —Интерес и уважительное отношение к иностранным языкам
стран.
и культуре народов англоязычных стран;
78

Ценности:
—потребность и способность понимать образ жизни в
культура и язык народов англоязычных стран; меж- Великобритании и США;
культурное
пространство;
толерантность;
интерна- —потребность и способность понимать образ жизни и
ционализм
поведение зарубежных сверстников;
—адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и
норм поведения, способность должным образом
реагировать на принятые в странах изучаемого языка образ
жизни и поведение;
—стремление
к освобождению от предубеждений и
стереотипов;
—положительное отношение к фактам иноязычной культуры;
—потребность в приобщении к культуре стран изучаемого
языка (через чтение художественной и публицистической
литературы); знакомство с музыкальной культурой
Великобритании и США;
—потребность и способность к критическому мышлению,
пониманию чужой точки зрения на проблемы, связанные с
ролью средств массовой информации в жизни человека;
—стремление к мирному сосуществованию между людьми и
нациями;
—потребность и способность представлять культуру родной
страны

79

№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Наименование разделов и тем
программы

Тематическое планирование
5 класс
Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино,
спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка
с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
Природа: дикие и домашние животные.
Погода

8

1

12

1

6

0.5

7

0.5

6

1

9

1

9

1

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны)

17

1
80

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academycontent.apkpro.ru
https://academy-

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
11
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

content.apkpro.ru

5

1

102

10

81

https://academycontent.apkpro.ru

№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9
10

Наименование разделов и тем
программы
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
Родная страна и страна (страны)

6 класс
Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

15

1

https://academy-content.apkpro.ru

4

1

https://academy-content.apkpro.ru

14

1

https://academy-content.apkpro.ru

6

1

https://academy-content.apkpro.ru

8

1

https://academy-content.apkpro.ru

5

1

https://academy-content.apkpro.ru

7

1

https://academy-content.apkpro.ru

4

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

19

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

15

1

https://academy-content.apkpro.ru

82

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и
11
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

83

https://academy-content.apkpro.ru

№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9

7 класс
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
Всего
работы
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

7

1

https://academy-content.apkpro.ru

5

1

https://academy-content.apkpro.ru

16

1

https://academy-content.apkpro.ru

7

1

https://academy-content.apkpro.ru

7

1

https://academy-content.apkpro.ru

8

1

https://academy-content.apkpro.ru

10

1

https://academy-content.apkpro.ru

8

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

9

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

84

10

11

12

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1

https://academy-content.apkpro.ru

8

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

9

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

102

10

85

№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8
9

8 класс
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
Всего
работы
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

9

1

https://academy-content.apkpro.ru

9

1

https://academy-content.apkpro.ru

6

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

10

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

8

1

https://academy-content.apkpro.ru

10

1

https://academy-content.apkpro.ru

6

1

https://academy-content.apkpro.ru

13

1

https://academy-content.apkpro.ru

6

1

https://academy-content.apkpro.ru

86

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
11
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны
12
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
10

7

1

https://academy-content.apkpro.ru

12

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

6

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

102

10

87

№
п/п

1
2

3

4

5

6

7

9 класс
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
Всего
работы
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

11

1

https://academy-content.apkpro.ru

5

1

https://academy-content.apkpro.ru

14

1

https://academy-content.apkpro.ru

10

1

https://academy-content.apkpro.ru

4

1

https://academy-content.apkpro.ru

5

1

https://academy-content.apkpro.ru

12

1

https://academy-content.apkpro.ru

88

Природа: флора и фауна. Проблемы
8
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации
9
(телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки,
10
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
11
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11

1

https://academy-content.apkpro.ru

6

1

https://academy-content.apkpro.ru

14

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

10

0.5

https://academy-content.apkpro.ru

102

10

89

№
п/п

Тема урока

Поурочное планирование
5 класс
Количество
часов
Всего

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

2

Моя семья (представление членов моей семьи)

1

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

5

Семейные праздники и традиции (день рождения, Новый
Год)

1

6

Моя семья (семейные праздники в разных странах)

1

7

Моя семья. Мои друзья

1

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

9

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

10

Мои друзья (совместные занятия)

1
90

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

11
12

Обобщение по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год"
Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год"

1
1

13

Члены семьи: описание внешности

1

14

Члены семьи: описание характера

1

15

Мои друзья: описание внешности

1

16

Мои друзья: описание характера

1

17

Мой любимый герой (описание внешности и характера)
Мой любимый литературный персонаж (описание
внешности и характера)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения современных подростков (любимые
увлечения)
Досуг и увлечения современных подростков (любимые
занятия)
Досуг и увлечения современных подростков (места для
отдыха)

1

Мое свободное время (театр)

1

18
19
20
21
22
23
24

91

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

25

Мое свободное время (кино)

1

26

Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, спорт)"

1

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни (занятия спортом и активные
виды отдыха)
Здоровый образ жизни (проводим выходные с пользой
для здоровья)

1

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

29
30
31
32

33

1
1

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"

1

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые магазины)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"

1
1
92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

1

34

38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

39

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты
питания"

1

40

Школа, школьная жизнь (школьные предметы)

1

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый предмет)

1

42

Школа, школьная жизнь (расписание уроков)

1

43

Школа, школьная жизнь (общение с одноклассниками)

1

44

Школа, школьная жизнь (занятия после уроков)

1

45
46
47

48

49

Школа, школьная жизнь (образование в стране/странах
изучаемого языка)
Переписка с зарубежными сверстниками (пишем
электронное письмо другу)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
Каникулы (виды путешествий)

1
1
1

1

1

93

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

50

Каникулы (путешествуем в разное время года)

1

51

Каникулы (путешествуем с моей семьей и друзьями)

1

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

53

Каникулы (детский лагерь)

1

54

Виды отдыха (активности)

1

55

1

58

Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"
Природа (дикие животные)

59

Природа (домашние животные)

1

60

Природа (описание диких животных)

1

61

Природа (животные в зоопарке)

1

62

Природа (описание домашних животных)

1

63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные страны/стран изучаемого языка)

1

56
57

94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520130
65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время года)

1

69

Погода (различные погодные явления)

1

70

Одеваемся по погоде

1

71
72

Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Погода"
Контроль по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Погода"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1
1

73

Родной город (село). (жизнь в городе и деревне)

1

74

Родной город (село). (типы домов)

1

75
76

Родной город (село). (в квартире, в доме)
Родной город (село). (описание квартиры, дома)

1
1

77

Родной город (село). (как пройти к моему дому)

1

78

Виды транспорта

1
95

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

79
80
81

Обобщение по теме "Родной город (село). Транспорт"
Контроль по теме "Родной город (село). Транспорт"
Родная страна. (географическое положение)

1
1
1

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

83
84

Родная страна. (национальные обычаи)
Родная страна. (праздники)

1
1

85

Родная страна (достопримечательности)

1

86

Родная страна (народное творчество)
Страна/ страны изучаемого языка (географическое
положение, столицы)

1

87

88

89
90
91
92
93

1

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)

1

Достопримечательности стран изучаемого языка
Страна/страны изучаемого языка (национальные
праздники)
Страна/страны изучаемого языка. (национальные
особенности)
Страна/страны изучаемого языка (национальные
обычаи)

1

Страна/ страны изучаемого языка (традиции)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

1
1
1

96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

94
95

96

97

98
99
100
101
102

Страна/ страны изучаемого языка (сувениры)

1

Страна/ страны изучаемого языка (типичные здания и
строения)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы истории

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

1

1

1

Выдающиеся поэты, писатели родной страны и страны/
стран изучаемого языка

1

Любимые книги и литературные персонажи родной
страны и страны/ стран изучаемого языка
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты"
Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
102

97

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

6 класс
№
п/п

Количест
во часов
Всего

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями (личные данные)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (представляем
друга, приветствие)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные
праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. (приглашение на
праздник)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (мой дом,
квартира)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (обустраиваем
дом, квартиру)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (готовимся к
празднику)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (празднуем Новый
год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (покупаем
подарок)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (праздничное
настроение)

1

3
4
5
6
7
8
9
10
11

98

1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Взаимоотношения в семье и с друзьями (дорогие памяти
игрушки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (правила
поведения)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"
Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание)
Мой любимый герой (описание)

1
1
1
1
1
1

Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и развлечения современного подростка (выбор
занятий)
Досуг и развлечения современного подростка (любимые
занятия)
Досуг и развлечения современного подростка (мой
выходной день)
Досуг и развлечения современного подростка (свободное
время моего друга)
Досуг и развлечения современного подростка (активности
в свободное время)
Досуг и развлечения современного подростка (увлечения и
99

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e
Библиотека ЦОК

34
35
36

хобби)
Досуг и развлечения современного подростка (любимые
игры)
Досуг и развлечения современного подростка (проводим
время вместе)
Досуг и развлечения современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)
Досуг и развлечения современного подростка (играем в
настольные игры)
Досуг и развлечения современного подростка (делаем
игры своими руками)
Досуг и развлечения современного подростка (заказываем
билеты в кино, театр)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)"
Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
Здоровый образ жизни (распорядок дня моего друга)

37

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

26
27
28
29
30
31
32
33

38
39
40

https://m.edsoo.ru/83522336
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим труда
и отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
Покупки (продукты питания)
100

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

41
42

Покупки (список покупок)
Покупки (меню)

1
1

43

Покупки (ингредиенты любимого блюда)

1

44

Покупки (одежда)

1

45

Покупки (обувь)

1

46
47

Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты
питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и продукты
питания"

1
1

48

Школа (любимый предмет)

1

49

Школа. Школьная жизнь (правила поведения в школе)

1

50

Переписка с иностранными сверстниками

1

51

52
53

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками"
Каникулы в различное время годы (планы на отдых)
101

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

Библиотека ЦОК

54

Каникулы в различное время годы (активности на отдыхе)

1

55

Каникулы в различное время годы (в гостинице)

1

56

Каникулы в различное время годы (отдых на море)

1

57

Виды отдыха

1

58
59

Обобщение по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

1
1

60

Климат, погода

1

61

Климат, погода (одеваемся по погоде)

1

62

1

64
65
66

Природа. (дикие и домашние животные, в зоопарке)
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"
Жизнь в городе (мой район)
Жизнь в городе (городские службы)
Жизнь в городе (безопасность на дорогах)

67

Жизнь в городе (на улицах города)

1

68
69

Жизнь в городе и сельской местности (виды транспорта)
Описание родного города (села)

1
1

63

https://m.edsoo.ru/83526d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

1
1
1
1

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352905a
70
71
72
73
74
75
76

Жизнь в городе и сельской местности (ориентируемся по
карте)
Жизнь в городе и сельской местности (договариваемся о
встрече)
Жизнь в городе (договариваемся о встрече)
Жизнь в городе (заказ по телефону, через интернет)
Описание родного города (села). (прошлое)
Описание родного города (села). (учреждения и здания)
Описание родного города (села). (служба потерянных
вещей)

1
1
1
1
1
1
1

77

Описание родного города (села). (куда пойти?)

1

78

Описание родного города (села). (правила поведения)
Описание родного города (села). (следим за чистотой и
порядком)

1

Описание родного города (села). (моя дача, дом в деревне)

1

79
80
81
82
83
84

Обобщение по темем "Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города (села). Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города (села). Транспорт"
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
(страны, национальности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
(географическое положение)
103

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

85

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка (флаги)

1

86

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

87

Страна (страны) изучаемого языка (тур по столице)

1

88

Страна/страны изучаемого языка (национальные
особенности)

1

89
90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(празднуем вместе)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/83529f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80

1
1

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(фестивали)

1

92

Страна/страны изучаемого языка (архитектурные объекты)

1

93

Страна (страны) изучаемого языка (знаменитые
исторические места)

1

94

Родная страна (достопримечательности)

1
104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80

95

96

97

Родная страна (традиции и обычаи)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
Контроль по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"

1

1

1

98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

99

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(деятели культуры, спортсмены)

1

100

Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты,
учёные)

1

101

102

https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"
Контроль по теме "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"
105

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

106

№
п/п

1

2
3
4
5
6

7
8
9

Тема урока

7 класс
Количество
часов
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с
друзьями)

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (проводим
время вместе)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (делимся
новостями)
Семейные праздники. (подарки)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (обязанности
по дому)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому"
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

1
1
1

107

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218

https://m.edsoo.ru/8352d3da
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание литературного персонажа)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(свободное время)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(популярные увлечения)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(любимые занятия)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(хобби членов моей семьи, моих друзей)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(современные хобби)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(интернет и современный подросток)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(современные электронные устройства)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютер)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(фильмы и сериалы)

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1
1
1
1
1
1
1
1
1
108

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

23
24
25
26
27

28

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(поход в кино)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(спорт)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(кружки и клубы по интересам)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1
1
1
1
1

1

29

Здоровый образ жизни (режим труда и отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни (справляемся со стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

1

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

34
35

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание"

1
1
109

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

Покупки (одежда, обувь)
Покупки (продукты питания)
Покупки (подарки)
Покупки (поход по магазинам)
Покупки (ответственное потребление)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания"
Школа, школьная жизнь (школьные клубы и
внеурочные занятия)

1
1
1
1
1

44

Школа, школьная жизнь (современное обучение)

1

45

Школа, школьная жизнь (школьные активности)

1

36
37
38
39
40
41
42
43

46
47
48

49

50

1
1
1

Школа, школьная жизнь (переписка с зарубежными
сверстниками)
Школа, школьная жизнь (посещение библиотеки)
Школа, школьная жизнь (школьный журнал)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной
110

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

51
52
53
54
55
56
57
58
59

60

библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
Каникулы в различное время года (поездка в летний
лагерь)
Каникулы в различное время года (активности в
летнем лагере)

1

Путешествия по России и зарубежным странам

1

1

Путешествия по России и зарубежным странам
(открытка с отдыха)
Каникулы в различное время года (парки развлечений)
Каникулы в различное время года (тематический парк)
Каникулы в различное время года (поездка в
образовательный лагерь)
Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)
Обобщение по теме "Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
Контроль по теме "Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам"

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

63

Природа (заботимся об окружающей среде)

1
111

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533564
64
65

Природа: дикие и домашние животные (в зоопарке и
заповеднике)
Природа: дикие и домашние животные (национальные
парки)

1
1

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)
Обобщение по теме "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода"

1

68

69

70
71
72
73
74
75

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

1

Жизнь в городе и сельской местности (особенности)

1

Жизнь в городе и сельской местности (плюсы и
минусы)
Жизнь в городе и сельской местности (проблемы
безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности (правила
безопасности)
Жизнь в городе и сельской местности (городской
транспорт)
Жизнь в городе и сельской местности (настоящее и
будущее)
Описание родного города (села). (приводим наш район
в порядок)
112

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

78

Обобщение по теме "Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного города (села).
Транспорт"
Контроль по темам "Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода" и "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт"
Средства массовой информации (новостные ресурсы)

79

Средства массовой информации (газеты)

1

80

Средства массовой информации (журналы)

1

81

Средства массовой информации (телевидение)

1

82

Средства массовой информации (радио)

1

83

Средства массовой информации (интернет)

1

84

Обобщение по теме "Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

76

77

85
86

Контроль по теме "Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"
Страна (страны) изучаемого языка (географическое

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1
1
113

Библиотека ЦОК

положение, столицы, население)

87

Родная страна (географическое положение, столицы,
население)

1

88

Страна (страны) изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(страницы истории)

1

91
92

93

94

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(языковые особенности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка.
(писатели)
114

1
1

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

95
96
97
98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(писатели, известные произведения)
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(поэты)
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(учёные)
Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены, актёры)

1
1
1
1

99

Выдающиеся люди родной страны (спортсмены,
актёры)

1

100

Выдающиеся люди родной страны (писатели, поэты)

1

101

102

[Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"]]
Контроль по темам Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

102
115

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

№
п/п

1

2
3
4
5

Тема урока

8 класс
Количество
часов
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями (общение с
друзьями)

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями (знакомство
со сверстниками)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (вежливое
общение)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (семейные
праздники)
Взаимоотношения в семье и с друзьями (поздравление
с праздниками)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

1
1
1
1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями (разрешение
конфликтов)

1
116

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1
1

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (черты характера)

1

Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание внешности)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание членов семьи и друзей)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (сравнение)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание персонажа)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (внешность и внутренний мир)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа). (описание знаменитости)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(мода)

https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

1
1
1
1
1
1
1
1
1
117

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

20

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(жизнь онлайн)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(необычные увлечения)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(занятия в свободное время)

1

23
24

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютер
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

1
1

25

Здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

1

26

Здоровый образ жизни (питание школьников)

1

27

Здоровый образ жизни (рецепты здорового питания)

1

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

29

Здоровый образ жизни (популярные виды спорта)

1
118

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

31

Здоровый образ жизни (мой любимый вид спорта)

1

32

Здоровый образ жизни (спортивная символика)

1

33

34

35
36
37
38
39

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
Контроль по темам "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (виды
магазинов)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (в
магазине)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупки
на рынке)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
(описание покупок)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания (покупка
подарков)
119

https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1
1
1
1
1

40
41
42

Покупки: одежда, обувь и продукты питания (одежда
и обувь)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги"

1
1
1

43

Школа, школьная жизнь (любимые предметы)

1

44

Школа, школьная жизнь (взаимоотношения в школе)

1

45

Школа, школьная жизнь (международные обмены для
школьников)

1

46

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

1

47

Школа, школьная жизнь (использование интернета)

1

48

Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)

1

49
50

Школа, школьная жизнь (экзамены)
Школа, школьная жизнь (проект)
Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы и отношение к

1
1

51

120

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

52

53
54

55
56
57
58
59
60
61
62
63

ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам (виды путешествий)

1

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам (занятия на отдыхе)

1

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам (трудности в
путешествиях)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам (различные туры)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и зарубежным странам"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и зарубежным странам"
Проблемы экологии (перерабатываемые материалы)
Проблемы экологии (экологичные материалы)
Природа. Стихийные бедствия (виды природных
катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (последствия
природных катастроф)
Природа. Стихийные бедствия (причины
121

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

возникновения)
64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

67

Природа (природные памятники в опасности)

1

68

Природа (редкие животные)

1

69

70

71
72
73
74
75

Проблемы экологии (волонтерское экологическое
движение)
Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия"
Условия проживания в городской/сельской местности
(транспорт)
Условия проживания в городской/сельской местности
(история транспорта)
Условия проживания в городской/сельской местности
(современный транспорт)
Условия проживания в городской/сельской местности
122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

78

(утилизация мусора)
Обобщение по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт"
Контроль по теме "Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт"
Средства массовой информации (влияние СМИ)

79

Средства массовой информации (современные СМИ)

1

80

Средства массовой информации (медиаграмотность)

1

81

Средства массовой информации (интернет)

1

82

Средства массовой информации (сетевые ресурсы)

1

76
77

83
84
85
86
87
88

1
1

https://m.edsoo.ru/8353d0a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

Обобщение по теме "Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"
Страна (страны) изучаемого языка (культурные
особенности)

1
1
1

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(деньги)
Cтрана (страны) изучаемого языка (традиционная
одежда)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

1
1
1
123

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

89

Родная страна (культурные особенности)

1

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(национальная кухня)

1

91

Родная страна (национальная одежда)

1

92
93
94

95

96

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(культурное наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(образование)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)"
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (знаменитые путешественники)

1
1
1

1

1

97

Выдающиеся люди родной страны (учёные)

1

98

Выдающиеся люди страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

1
124

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

99
100
101

102

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские лауреаты)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

102

125

№
п/п

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема урока

9 класс
Количество
часов
Всего

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (семейные праздники: рождество и
новый год)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (семейные праздники: день
рождения)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (место жительства)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (обязанности по дому)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (распределение домашних
обязанностей)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (взаимоотношения в семье)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (решение конфликтов)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (общение с соседями)
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты
и их разрешение (проблемы и их решение)
Обобщение по теме "Взаимоотношения в семье и с
126

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

1
1
1

Библиотека ЦОК

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

друзьями. Конфликты и их разрешение"
Контроль по теме "Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их разрешение"
Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание, сравнение)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание литературного персонажа)
Внешность и характер человека (литературного
персонажа) (описание личных качеств)
Обобщение по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Контроль по теме "Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(живопись)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(направления живописи)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(технологии: проблемы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютерные программы)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(компьютерные игры)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(технологии в нашей жизни)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(виды искусства)
127

1

https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

24
25
26
27
28

29

30

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(музыка)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(кино)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(чтение)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(волонтёрское движение)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка
(преданность своему увлечению)
Обобщение по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"
Контроль по теме "Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка"

1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

31

Здоровый образ жизни (психологическое здоровье)

1

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

33

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1
128

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
Библиотека ЦОК

36

Здоровый образ жизни (личная безопасность)

1

37

Здоровый образ жизни (экстремальный спорт)

1

38

Здоровый образ жизни (виды экстремального спорта)

1

39

40

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"
Контроль по теме "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)
Обобщение по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода"
Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода"
Школа, школьная жизнь (изучаемые предметы и
отношение к ним)

1

46

Школа, школьная жизнь (технологии в школе)

1

47

Школа (переписка с зарубежными сверстниками)

1

43

44
45

129

https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

48

49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Обобщение по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками"
Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками"
Виды отдыха в различное время года (фестивали)
Виды отдыха в различное время года (карнавалы)
Виды отдыха в различное время года (занятия в
свободное время)
Виды отдыха в различное время года (планы на
отдых)
Виды отдыха в различное время года (осмотр
достопримечательностей)
Виды отдыха в различное время года (посещение
музея)
Виды отдыха в различное время года (транспорт)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1
1
1
1
1
1
1

Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (активный отдых)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (поход)
Виды отдыха в различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам (туризм)
Обобщение по теме "Виды отдыха в различное время
130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

62

года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт"
Контроль по теме "Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт"
Природа (дикие животные)

63

Природа (защита животных)

1

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный транспорт)

1

67

Природа: флора и фауна (опасные животные)
Проблемы экологии (волонтёрское экологическое
движение)

1

Проблемы экологии (защита окружающей среды)

1

61

68
69
70
71

72
73

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

1

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)
Обобщение по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия"
Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия"
Средства массовой информации (интернет)

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1
1
131

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca5a8
74

Средства массовой информации (использование
интернета)

1

75

Средства массовой информации (телевидение)

1

76

Средства массовой информации (пресса)

1

77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87

Обобщение по теме "Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"
Контроль по теме "Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)"
Cтрана (страны) изучаемого языка (праздники)
Родная страна (праздники)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(традиции)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(памятные даты)
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(мифы и легенды)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(историческое наследие)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(мой город, село)
Родная страна (достопримечательности)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

1
1
1
1

132

https://m.edsoo.ru/863ca436

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

88
89
90
91

92

93
94
95
96
97
98

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(фольклор)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(музеи, картинные галереи)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(известные и популярные места)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка
(экстренные службы)
Обобщение по теме "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории"
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример для подражания)
133

1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

99
100

101

102

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические личности)
Обобщение по теме "Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
Контроль по темам "Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории." и "Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

102

134

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 5 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 6 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 7 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 9 класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.:
Express Publishing: Просвещение, 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

135

Фонд оценочных средств по предмету «Английский язык. 5 класс»
Типовые контрольно-оценочные средства текущей аттестации
5 класс
Текущий контроль аудирования
Тема программы: «Природа и проблемы экологии»
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
Содержание работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
Характеристика структуры и содержания работы:
работа по английскому языку по аудированию включает одно задание на заполнение рекламного проспекта.
Рекомендуемое время выполнения работы: 10 минут
Дополнительные материалы и оборудование: аудиозапись для аудирования, распечатка заданий работы.
Система оценивания задания по аудированию: обучающийся получает 1 балл за каждое правильно
выполненное задание. За неверный ответ или отсутствие ответа - 0 баллов.
Оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов определяется по следующей таблице:
Максимальный балл – 5
Количество
выполненных
заданий
Отметка

5

4

3

2-0

«5»

«4»

«3»

«2»

Задание для аудирования
136

Послушайте аудиозапись и отметьте правильный ответ.
Hello, this is the London Zoo information line. London Zoo, in Regent’s Park, central London, is perfect for a family day
out! We are open every day of the year from 10 am to 4 pm except Christmas Day. Tickets are available online or at the
entrance to the zoo and cost twelve pounds for adults and only nine pounds fifty for children aged three to fifteen. We have
a wonderful collection of animals for you to see, including otters, penguins, lions, tigers, giraffes and lots, lots more!
We hope to see you soon! (Текст для учителя по заданию: Module 5. World animals Unit 5b, ex. 8 (p. 69)
Задание для обучающихся по аудированию
Прослушайте аудиозапись и заполните рекламный проспект

5 класс
Текущий контроль чтения
Тема программы: «Взаимоотношения в семье»
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
Содержание работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
Характеристика структуры и содержания работы: работа по английскому языку по чтению включает чтение
текста с выборочным пониманием нужной информации
Рекомендуемое время выполнения работы: 10-15 минут
Дополнительные материалы и оборудование: распечатка заданий контрольной работы.
137

Система оценивания задания по чтению: обучающийся получает 1 балл за каждое правильно выполненное
задание. За неверный ответ или отсутствие ответа - 0 баллов.
Оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов определяется
по следующей таблице:
Максимальный балл – 5
Количество
выполненных
заданий
Отметка

5

4

3

2-0

«5»

«4»

«3»

«2»

Задание по чтению
Read the email and mark the sentences T (true), F (false), DS (doesn’t).
Hi Jane,
I want to tell you about myself. My name is Sally, I’m eleven years old and I’m English. I’m in year seven at secondary
school and my favourite subject is Science/ My best friend is Jennifer. I can tell her all my secrets and she always make me
laugh. I live with my mum, my dad, my little brother and my grandma in a flat on the fourth floor. My dad is a pilot and he
can speak French. He’s very clever! Our flat isn’t very big and the road in front of it is very noisy, my bedroom is
fantastic. I’ve got a great hat collection with hats from different countries. I’m very proud of it.
Well, that’s about it. Please write soon and tell me all about yourself.
Love,
Sally
e.g. (пример) Sally is from Australia. F
1. Sally doesn’t like PE. _______
2. Sally’s best friend is funny. ___
3. Sally’ brother can speak French. _____
138

4. It’s quite near Sally’s house. _______
5. Sally’s is proud of her hat collection ________

5 класс
Текущий контроль лексики и грамматики
Тема программы: «Взаимоотношения с друзьями.\ Настоящее простое время»
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
Содержание контрольной работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
Характеристика структуры и содержания работы: контрольная работа по английскому языку по лексике и
грамматике включает выполнение 20 заданий на выбор формы в настоящем простом времени с кратким ответом.
Рекомендуемое время выполнения работы: 20 минут
Дополнительные материалы и оборудование: распечатка заданий контрольной работы.
Система оценивания лексико-грамматического задания: обучающийся получает 1 балл за каждое правильно
выполненное задание.
Достижение обучающимися планируемых предметных результатов определяется по следующей таблице:
Максимальный балл – 20
Количество
выполненных
заданий
Отметка

18 - 20

17 -14 13-10

9-0

«5»

«4»

«2»

«3»

Задание по лексике и грамматике
Complete the sentences. Use present simple.
1. Tom always gets to school early. (get)
139

2. I ______________TV very often. (watch)
3. Lisa ____________her hair every morning. (wash)
4. My parents _____________ in a big company. (work)
5. Helen ______________ not far from the zoo. (live)
6. They _____________to the gym every day. (go)
7. Julia ______________her homework every evening. (do)
Write the third person singular.
1. I work – she _____________
2. They stay – Tom _____________
3. I wash – my mum _____________
4. You see – he _____________
5. We read – Jack _____________
6. You catch – she _____________
7. I swim – Sarah _____________
8. I drive – he _____________
9. Tom and Jack play – Sandra _____________
10. You change – the pupil _____________
11. We hurry – he _____________
12. Lisa and Helen visit – Greg _____________
13. I talk – she _____________
5 класс
Текущий контроль письменой речи
Тема программы: «Взаимоотношения с друзьями»
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
Содержание контрольной работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
140

Характеристика структуры и содержания работы: контрольная работа по английскому языку по письму
включает задание с развернутым ответом: написание электронного письма новому другу
Рекомендуемое время выполнения работы: 20 минут
Дополнительные материалы и оборудование: распечатка заданий контрольной работы.
Система оценивания задания по аудированию: обучающийся получает 1 балл согласно за присутствие
обозначенного критерия. Оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов определяется
по следующей таблице:
Максимальный балл – 5
Критерии оценки
1. Соответствие коммуникативной задаче
2. Использование лексики по изученной теме
3. Отсутствие грамматических и орфографических ошибок
4.Соответствие определенному объему (40 слов)
5. Аккуратность выполнения задания
Количество
выполненных
заданий
Отметка

5

4

3

2-0

«5»

«4»

«3»

«2»

Баллы

5

Задание по письму
Write an email to a new friend about yourself (about 40 words). Use the email above to help you.
5 класс
Текущий контроль устной части/монолог
Тема программы: «Страна\страны изучаемого языка. Родная страна»
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
141

Содержание контрольной работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
Характеристика структуры и содержания работы: контрольная работа по английскому языку по
говорению\монолог включает задание с развернутым ответом: подготовить радиопрограмму о празднике родной
страны по предложенному плану
Рекомендуемое время выполнения работы: 10 минут (с учетом подготовки)
Дополнительные материалы и оборудование: распечатка задания контрольной работы.
Система оценивания задания по говорению\монолог: обучающийся получает 1 балл согласно указанному
критерию. Оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов определяется
по следующей таблице:
Критерии
оценки монологического высказывания
1. Соответствие коммуникативной задаче
2.Логично и имеет завершенный характер
3. Предъявлено в нормальном темпе с
правильным интонационным рисунком
4.Соответствие определенному объему (10
предложений)
5. Допускаются 1-2 грамматические ошибки

Баллы

11111

Максимальный балл – 5
Количество
выполненных
заданий
Отметка

5

4

«5»

«4»

3
«3»

2-0
«2»

Задание по ситуации для устного высказывания
Prepare a short radio programme on a celebration in your country. Include:
142





Present your programme to the class
5 класс
Текущий контроль устной части/диалог
Тема программы: «Покупки»
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
Содержание контрольной работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
Характеристика структуры и содержания работы: контрольная работа по английскому языку по
говорению\диалог включает задание с развернутым ответом: сделать заказ в ресторане еды быстрого
приготовления
Рекомендуемое время выполнения работы: 5 минут (с учетом подготовки)
Дополнительные материалы и оборудование: распечатка задания контрольной работы.
Система оценивания задания по устной речи (говорение\монолог): обучающийся получает 1 балл согласно
указанным критериям. Оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов определяется
по следующей таблице:
Максимальный балл – 5
Критерии
оценки монологического высказывания
1. Соответствие коммуникативной задаче
2.Логично и имеет завершенный характер

Баллы
11111
143

3. Предъявлено в нормальном темпе с правильным интонационным
рисунком
4.Поддержка собеседника, используя переспрос
5. Допускаются 1-2 грамматические ошибки с каждой стороны
Максимальный балл – 5
Количество
выполненных
заданий
Отметка

5

4

«5»

«4»

3
«3»

2-0
«2»

Задание для говорения\диалог
You are at a fast food restaurant. Use the menu to act out a dialogue between a customer
and the cashier.

144

5 класс
Текущий контроль техники чтения
Цель: оценка достижений обучающимися планируемых предметных результатов
УМК: Ваулина Ю.Е и др. Учебник «Spotlight» для 5 класса общеобразовательных школ М: Просвещение, 2018
Содержание контрольной работы определяется Кодификатором предметных результатов обучения
Характеристика структуры и содержания работы: контрольная работа по английскому языку по технике
чтения включает обученность чтению на иностранном языке на основе знакомых текстов В УМК для 5 класса
Рекомендуемое время выполнения работы: без учета времени для чтения для обучающегося, в рамках урока
Дополнительные материалы и оборудование: карточки с указанием номера текста
Система оценивания задания: обучающийся получает 1 балл за каждое правильно выполненное задание, за
неверный ответ или отсутствие ответа - 0 баллов. Оценка достижений обучающимися планируемых предметных
результатов определяется по следующей таблице:
Максимальный балл – 5
Параметры техники чтения
1. Выразительность чтения
1. Речь воспринимается легко
2. Фонетическая корректность (допускается 2-3 ошибки)
3. Использование правильных норм интонирования
4. Понимание содержания текста с учетом логического ударения
Максимальный балл – 5
Количество
выполненных
заданий
Отметка

5

4

«5»

«4»

3
«3»

2-0
«2»
145

Баллы

111111

Типовые контрольно-оценочные средства промежуточной аттестации
Контрольная работа №1 по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
5 класс
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ
Инструкция по выполнению работы
Письменная часть работы по английскому языку состоит из трех разделов (аудирование, чтение, письмо),
включающих в себя 15 заданий. На выполнение заданий письменной части работы отводится 40 минут. Ответы к
заданиям 1–14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. В случае
записи неверного ответа на задания 1–14 зачеркните его и запишите рядом новый. Задание 15 предлагает
написание небольшого письменного высказывания с опорой на образец/ план. Задание выполняется на отдельном
листе. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при
оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Раздел «Аудирование»
1) Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствия между высказываниями каждого говорящего 1 - 6 и
утверждениями, данными в списке A - F. Используйте каждое утверждение из списка A – F только один раз. В
задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды.
A. The speaker has got a big family.
B. The speaker is younger than his/her sister.
C. The speaker’s family is good at sports.
D. The speaker is the tallest in his/her family.
146

E. The speaker hasn’t got a sister.
F. The speaker says that everyone in his/her family is tall and slim.
2) Определите, какое из утверждений верное.
6. “Quiet” means …
A. making no noise
B. moving fast
C. a woman who rules the country
7. “Architect” means …
A. a person who creates paintings
B. a person who designs buildings
C. a person who acts in films or on television
Раздел «Чтение»
1) Соотнесите вопросы A - F c текстам 8 - 12. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только
один раз. В задании один вопрос лишний.
A. What do dolphins look like?
B. Why do dolphins die?
C. What can dolphins do?
D. How do dolphins swim?
147

E. What types of dolphins are there?
F. How do dolphins stay in contact?
8. _____________ Dolphins are clever and beautiful animals. There are sea and river dolphins. Some of them live in the
ocean. They like to stay in warm water most of all. 9.___________________________There are big and small dolphins.
Their size is from 1.2 metres and 40 kilos up to 9.5 meters and 10 tones. They can be blue, grey, white, pink or black.
10.__________________________Dolphins can swim very fast. They can see in and out of the water. They can hear very
well, too. 13______________________ we always picture them jumping in and out of the water, playing with other
dolphins or people. 11. _______________________________________ What’s more, dolphins are very social animals,
too. They live in family groups. They use special sounds to talk with each other. 12.
_______________________________________ But a lot of dolphins die these days. 14____________________andthey
haven’t got any fish to eat. All the rubbish, the plastic and the chemicals kill dolphins, too.
2) Прочитайте тексты еще раз и заполните пропуски 13 - 14 частями предложений, обозначенными буквами A - D.
Две из частей в списке A - D лишние. Занесите букву, обозначающую соответствующую часть предложения, в
таблицу.
A. when we think of dolphins
B. catch dolphins from the sea
C. people catch fish that dolphins eat
D. they can jump and play
Раздел «Письмо»
15. Напишите рассказ о своем любимом животном, используя вопросы. What animal do you like? What does it look
like? What does it like to eat? What does it like to do? Why do you like this animal?
My favourite animal is ______________.
148

It has got___________________________________________________________________________
It likes to eat ____________________________________________________________
It usually _______________________________________________________________
I like this animal because ___________________________________________________________

Метапредметная контрольная работа
Внимательно прочитай инструкцию к каждому заданию, выполни его и заполни бланк ответов.
Задание 1. Внимательно прочитай текст и заполни таблицу. Для каждого абзаца выбери наиболее
подходящий заголовок. Два заголовка из списка будут лишними. Впиши в таблицу только номер нужного
заголовка (3б):
1.
2.
3.
4.
5.

Fish Lovers
Siberian Bears
The National Symbol of Russia
The biggest bears
Types of Bears
1) For many people, the bear is a national symbol of Russia. There are lots of folk tales about this strong and clever animal.
But Russian bears aren’t all the same.
2) The Kamchatka brown bear isn’t like Siberian bears. Kamchatka is home to thousands of Kamchatka brown bears. The
Kamchatka brown bear is very, very big. It can weigh 400 kg. When it stands up, it can be 2.50 m tall. It is very strong,
with big teeth and long, sharp claws. These big animals are usually very peaceful – unlike Siberian bears. They live in
thick forests and eat berries, nuts and roots.

149

3) In the summer months, millions of salmon swim up Kamchatka’s rivers from the sea. These fish are the bears’ favourite
food. Bears travel hundreds of kilometers to the rivers and catch the salmon. Bears are very good swimmers, and their
thick fur keeps them warm in the ice-cold water. When summer finishes, the bears go back to the forest.
Задание 2. Прочитай утверждения данные ниже. Если они соответствуют содержанию текста задания 1,
то напиши в бланке ответов слово «Да», если не соответствуют, напиши слово «Нет» (8б):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

There are two types of bears in Russia.
Bears are strong and clever animals.
Siberian bears are very big and tall.
The Kamchatka bear is very peaceful.
The Kamchatka brown bear eats other animals.
Kamchatka bears like to eat fish.
Siberian bears can swim very well.
Bears go back to the forest in summer.

Задание 3. Прочитайте текст. Дополните данные ниже предложения информацией из
текста. Запишите в таблицу только ответ (5б):
Sally likes to play in the park. She likes to ride a bike. She likes to run and jump. But it is a cold morning. “Don’t go to the
park! It is very cold. It is not a day to play in the park,” Sally’s mother says. The girl isn’t happy. She is sad.
She doesn’t want to read books. She doesn’t want to draw pictures. She doesn’t want to play computer games. She is very
sad.
“Let’s phone your friend Tim! He has a little puppy Rex”, says her mother.
“Great! I want to see that puppy very much”, says Sally and phones Tim.
“Please, come and see my little puppy. It is so nice and funny!”says Tim.
Sally comes to Tim and they play with his puppy. The children like the puppy and the puppy likes them. They all are very
happy.
1. The girl’s name is ….. .
2. The morning was ….. .
150

3. It is cold in the ….. .
4. The day is bad and Sally is ….. .
5. Sally doesn’t want to play ….. .
6. The girl has got ….. .
7. Her friend Tim has a ….. .
8. Rex is ….. .
9. Sally wants to see ….. .
10.The children play ….. .
Задание 4. Выбери из списка и запиши в таблицу только номера существительных, глаголов,
прилагательных, предлогов и слов, которые не относятся ни к одной категории (4б):

1.
2.
3.
4.
5.

Задание 5. В каждой группе слов найди лишнее слово, выпиши его (5б):
1) Tall, fat, plump, short, hair.
2) Bed, sofa, under, bookcase, wardrobe.
3) Bathroom, bedroom, toilet, cinema, dining-room.
4) Winter, cold, fine, warm, hot.
5) Ruler, eraser, uniform, class, circus.
Задание 6. Прочитай внимательно предложения. Догадайся, какой вопрос был задан. Запиши этот вопрос.
Если к этому ответу можно задать несколько вопросов, то напиши тот, который кажется тебе наиболее
правильным. Не забудь про правила составления вопросов. (5б):
My name is Kate.
Yes, I’ve got a friend.
This boy is only two.
No, I’m reading now.
My father is a pilot.
Задание 7. Прочитай внимательно предложения. Найди ошибку в каждом предложении, подчеркни в
предложении то место, где находится ошибка. Выбери карточку с правилом, которое поможет исправить
её. Укажи номер карточки рядом с предложением. Напиши правильный вариант предложения. (6б):
151

1. Many childs came to the circus last week.
2. There is beds in my bedroom.
3. That is biggest crocodile in the Zoo.
Задание 8. Оцени, как ты справился с работой. Выбери один или несколько ответов, поставь знак + около
выбранных ответов.
Самыми трудными заданиями для меня были № (укажи номера заданий).
Самыми легкими заданиями для меня были № (укажи номера заданий.

152

153