1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 16» (МАОУ «Гимназия № 16»)
ОО
2. Дату создания (основания) 13.09.1952
3. ИНН - 5917102362
4. Информацию об учредителе
Муниципальное образование
«Кунгурский муниципальный округ Пермского края», Руководитель
Лысанов Вадим Иванович
5. Сведения о лицензии (номер и дата) №6557 от 08.11.2019 и
приложения к лицензии: выписка из реестра лицензий от 27.04.2022.
6. Информацию о месте нахождения 617470, Российская Федерация,
Пермский край, м.о. Кунгурский, г. Кунгур, ул. Ленина, д. 75
7. Контакты:
телефон 83427161559
адрес электронной почты kungurschool16@mail.ru
адрес официального сайта в сети «Интернет»
https://kungur-gm16.permschool.ru/
Сведения
2023-2024 учебный год
НОО – 318 чел, из них:
об обучающихся
АООП НОО с ЗПР, 2 вариант - 15 чел.;
АООП НОО с ЗПР, 1 вариант - 4чел.;
дети – инвалиды – 4 чел.
ООО – 391 чел., из них:
АООП ООО с ЗПР - 23 чел.;
дети – инвалиды – 3 чел.
СОО - 47 чел.,
из них: дети – инвалиды – 3 чел.
Структура ОО:
Краткая
руководство организацией осуществляет директор.
характеристика
Структура
управления: административная команда включает в себя,
организационнозаместителя директора по учебной работе, заместителя директора по
педагогических
методической работе, заместителя директора по воспитательной работе,
условий
старший воспитатель.
Cтруктурные подразделения образовательной организации Структурное подразделение «Детский сад»
Коллегиальные органы управления образовательной организации:
общее собрание работников, Наблюдательный совет, педагогический
совет, Совет профилактики.
Реализуемые образовательные программы: основная образовательная
программа начального общего образования, основная образовательная
программа основного общего образования, основная образовательная
программа среднего общего образования, адаптированная основная
образовательная программа начального общего образования с
задержкой психического развития (вариант 7.2), адаптированная
основная образовательная программа начального общего образования с
задержкой психического развития (вариант 7.1), адаптированная
основная образовательная программа основного общего образования с
задержкой психического развития .
Используемые образовательные технологии
-Информационно – коммуникационная технология

Сведения о режиме
деятельности

-Технология развития критического мышления
-Проектная технология
-Технология развивающего обучения
-Здоровьесберегающие технологии
-Технология проблемного обучения
-Игровые технологии
- Модульная технология
- Технология мастерских
- Кейс – технология
- Технология интегрированного обучения
- Педагогика сотрудничества.
- Технологии уровневой дифференциации
- Групповые технологии.
-Традиционные технологии (классно-урочная система)
Материально-технические условия
-здание МАОУ «Гимназия №16» на праве оперативного управления
занимает 3734,8 кв.м.
Здание основной школы – 2 этажа, здание начальной школы пристроя –
3 этажа.
В школе 22 учебных класса, оснащены интернетом, библиотека,
спортивный зал, актовый зал, столовая на 100 посадочных мест,
гардероб, лицензированный медицинский блок, спортивная площадка,
оснащенный кабинет для реализации программы профильного
медицинского класса.
Общая площадь учебных кабинетов 1073,1кв.м.
Основные компоненты информационно-образовательной среды
Персональный компьютер – 30шт (20 используется в учебном
процессе).
Ноутбук – 100шт (91 используется в учебном процессе).
Принтер- 28шт (21 используется в учебном процессе).
МФУ- 9шт (2 используется в учебном процессе).
Интерактивная доска- 8шт.
Интерактивный комплекс- 2шт.
Проектор- 22шт.
Документ-камера- 3шт.
Телевизор – 3шт.
Цифровой фотоаппарат – 1шт.
6 легокомплектов для занятий робототехникой.
Школа работает в две смены
1 смена с 8.00 до 13.30
2 смена с 13.30 до 18.35
1 смена: 1 классы, 4 классы, 5 классы, 7 классы, 9 классы, 10 классы, 11
классы
2 смена: 2 классы, 3 классы, 6 классы, 8 классы
Начало учебного года «01» сентября 2023г.
Окончание учебного года
1-4 классы - 24.05.2024г.
5-8, 10 классы - 25.05.2024г.
9,11 классы - 22.05.2024г
Количество учебных недель в году:
1 классы- 33 недели
2-4, 5-8, 10 классы – 34 недели
9 ,11 классы- 34 недели (без учёта итоговой аттестации)
Продолжительность учебных четвертей:

1 четверть – 8 недель
2 четверть – 8 недель
3 четверть – 11 недель (для 2-11 классов); 10 недель (для 1 классов)
4 четверть – 7 недель
Сведения о работниках Указать общее количество работников-50
количество педагогических работников-37
ОО
количество учителей- 33
количество специалистов: 5
педагоги-психологи- 1
учителя-логопеды-1
учителя-дефектологи-1
социальные педагоги-1
педагог-библиотекарь-1,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание –
нет;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
Почетный работник общего образования РФ – 6
Почетный работник воспитания и просвещения -1
Почетный работник сферы образования Российской Федерации- 1
количество работников, имеющих государственные награды -нет
долю работников с высшим образованием- 56%
долю учителей, имеющих высшую категорию – 33%
первую квалификационную категорию-21% ;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - нет;
молодые специалисты -3
Краткая
Социальные партнеры:
ООО «Доктор Айболит»
характеристика
окружающего социума, Пермский медицинский государственный университет,
Пермская государственная фармацевтическая академия,
наличие
социальных
Уральский медицинский колледж
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Стабильный уровень обученности:
начальная школа-74%
основная школа-46,2%
старшая школа- 59,2%
2023 год – два 100-балльника по русскому языку и литературе
2022 - Победа в краевом конкурсе на получение субсидии для
приобретения оборудования медицинского класса.
2023- Победа в краевом конкурсе проектов «Дети решают»
2023- Победа в муниципальном конкурсе социальных проектов
2023 – Победа в краевом конкурсе проектов «Школа – территория
здоровья»
2022, 2023 – победа в муниципальном конкурсе инновационных
проектов
2022, 2023 – победа педагогов в федеральном конкурсе на присуждение
премий лучшим учителям
2022, 2023 – призеры регионального этапа всероссийского конкурса
«Хранители русского языка»
2021 год – победа во всероссийском конкурсе сочинений «Без срока
давности»
2022, 2023 – призеры муниципального этапа конкурса «Учитель года»
2022, 2023 – победители и призеры муниципальной метапредметной

олимпиады

2.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
ПРОГРАММЫ
Основания для
разработки программы

Локальный нормативный акт - Программа развития муниципального
автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №16» на
2023 - 2027 годы (далее – Программа)
Программа развития гимназии
опирается на принципы
государственной и региональной политики в сфере образования,
соотносится с приоритетами и стратегическими задачами,
выделенными в государственных документах международного,
федерального и регионального уровней:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», принят Государственной Думой 21.12.2012 и
одобрен Советом Федерации 26.12.2012;
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы РФ «Развитие образования»
(2018-2025гг.) - направление (подпрограмма) «Содействие развитию
дошкольного и общего образования»
Национальный проект «Образование» (2019-2024гг.), паспорт проекта
утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектами, протокол от
03.09.2018 № 10
Федеральные проекты и программы национального проекта
«Образование»:
1. Федеральный проект «Современная школа».
2. Федеральный проект «Успех каждого ребенка».
3. Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей».
4. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда».
5. Федеральный проект «Учитель будущего».
6. Федеральный проект «Молодые профессионалы».
Проект «Школа Минпросвещения России»
Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях
и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до
2024 года»;
Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования), Утвержден приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н (ред.
от 16.06.2019 г.);
Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013
г. N 286 «О формировании независимой системы оценки качества
работы организаций, оказывающих социальные услуги»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования, утвержденного Приказом
Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014

Порядок
приема на обучение по образовательным программам
дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки
России от 8 апреля 2014 г. № 293
Федеральный государственный
образовательный
стандарт
дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки
России от 17.10.2013 № 1155
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г. №
373);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (Приказ Минпросвещения РФ от 31 мая 2021г.
№286)
Федеральные государственные стандарты основного общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №
1897)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (Приказ Минпросвещения РФ от 31 мая 2021г.
№287)
Федеральные государственные стандарты среднего (полного)
образования (Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413).
Концепция развития дополнительного образования детей в Российской
Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р)
Методические рекомендации Минобрнауки России по разработке
органами государственной власти субъектов Российской Федерации и
органами местного самоуправления показателей эффективности
деятельности государственных (муниципальных) учреждений в сфере
образования, их руководителей и отдельных категорий работников от
18 июня 2013 г.
Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013
г. N 286 «О формировании независимой системы оценки качества
работы организаций, оказывающих социальные услуги»;
Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. № 582 «Об
утверждении
Правил
размещения
на
официальном
сайте
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об
образовательной организации»;
Приказ Рособрнадзора № 785 от 29.05.2014 «Требования к структуре
официального сайта образовательной организации в сети Интернет и
формату представления на нем информации»
Конвенция о правах ребенка; одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989;
Сравнительные международные исследования TIMSS, PISA,PIRLS;
Научные теории и концепции:
- Концепция открытого образования (А. Тоффлер, М.Н. Певзнер, Ю.С.
Мануйлов, А.М. Цирульников, М. Барбер);
- Концепция педагогики индивидуальности (О.С. Газман, А.В.Мудрик,
Ю.А.Гагин, А.М.Каменский и др.)
3

Цель программы

Задачи программы

- Идеи вариативного образования (А.Г. Асмолов, В.А. Ясвин, А.М.
Цирульников и др.)
- Теория самообучающейся организации (П. Сенге, М. Армстронг, М.
Педлер, Дж. Гарднер и др.);
- Концепция педагогики успеха (А. П. Тряпицына, Л. И. Шипицына,
В.А. Сластенин, Э.В. Ильенков, А.С.Белкин, Е.И.Казакова, Л.С.
Илюшин и др.).
- Концепция цифровизации образовательной среды (Роберт И.В..
Уваров А.Ю., Блинов В.И., Козлов О.А., Романова К.Е.. Кондаков А.М.
и др.)
Создание
условий
для
построения
эффективно
действующей модели образовательной организации, обладающей
высокой конкурентоспособностью, ориентированной на качественную
подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму
магистральное направление «Знание»
1. обеспечить наличие квалифицированных педагогов для
реализации
программ учебных предметов на профильном, углубленном уровне.
2. организовать системную работу по подготовке обучающихся к выбору
профиля обучения и поддержания интереса к профилю, в том числе к
изучению предметов на углубленном уровне
3. организовать системную работу по своевременной обеспеченности
учебниками и учебными пособиями, в том числе детей с ОВЗ,инвалидностью
4. обеспечить комплексную работу по
вовлечению обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовке к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников
5.обеспечить наличие отдельных ЛА и указания в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

магистральное направление «Здоровье»
6.создать условия для занятий физической культурой и спортом через
организацию сетевой формы с учреждениями доп.образования
7. организовать работу по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

магистральное направление «Творчество»
1. обеспечить комплексный подход при реализации дополнительных
общеобразовательных программ,включая сетевую форму
2. организовать системную работу с детской инициативой
магистральное направление «Воспитание»
3. организовать системную работу по вовлечению родительской
общественности в жизнедеятельность гимназии
магистральное направление «Профориентация»
4. обеспечить создание в гимназии системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству в рамках работы профильного медицинского
класса
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1.организовать работу по увеличению
охвата учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
2. организовать работу по увеличению доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
3. организовать работу по увеличению доли педагогических работников и
4

управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания
Ключевое условие «Образовательная среда»
1. организовать работу по системному использованию возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации образовательной деятельности.
Ключевое условие «Школьный климат»
1.построить комплексную системную работу по оказанию психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью; одаренным детям

«Знание»
Ожидаемые результаты 1. Реализуется не менее 2 профилей

или нескольких различных

индивидуальных учебных планов

2. Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее
чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

3. Увеличение количества победителей и призеров по результатам
участия во Всероссийской олимпиаде щкольников
4. Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
5. Обеспечены условия для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
«Здоровье»
6. увеличение
количества
видов спорта в ШСК и количества
обучающихся,участвующих
в
региональных
и
Всероссийских
соревнованиях
7. не менее 30% обучающихся имеющит знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением
«Творчество»
8. увеличение количества школьных творческих обьединений, включая
обьединения технологической направленности
«Воспитание»
9. организовано взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания
«Профориентация»
10. увеличено количество обучающихся профильного медицинского класса,
участвующих в чемпионатах профессионального мастерства
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
11. Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций
12. Не менее 80% педагогических работников, прошли обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
13. Не менее 80% педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания
Ключевое условие «Образовательная среда»
14. 100% педагогических работников используют возможности ФГИС «Моя
школа» в организации образовательной деятельности.
Ключевое условие «Школьный климат»
15. реализуется психолого-педагогическая программа по оказанию помощи
целевым группам, в том числе по профилактике травли,по профилактике
5

девиантного поведения

Сведения о
разработчиках

Сроки и этапы
реализации программы

Административная команда МАОУ «Гимназия №16»:
Директор Целищева Мария Германовна
Зам.директора по учебной работе Машанова Наталья Геннадьевна
Зам.директора по методической работе Вотинова Татьяна Сергеевна
Зам.директора по воспитательной работе Верас Людмила Дмитриевна
Куратор реализации программ начального общего образования
Горшунова Елена Александровна
Программа реализуется в 3 этапа.Начало реализации: 01.01.2023
года;завершение: 31.12.2027 года.

1
этап
подготовительный
2023г.

– уточнение основных направлений развития гимназии, создание
необходимых временных коллективов (рабочие, проектные, творческие
группы). Определение основных направлений методического,
кадрового и информационного обеспечения Программы;
2 этап – реализация проведение мероприятий, направленных на реализацию программы
2024-2026
развития
3 этап – обобщающий
анализ итогов реализации программы развития гимназии, оценка
2027
эффективности ее реализации, определение путей и механизмов
дальнейшего развития
№
Название проекта
2023
2024 2025 2026
1
Подпрограмма «ГИМНАЗИЯ - пространство развития
Дорожная
карта
для каждого»
реализации
подпрограмм
1.1
Перфоманс холл
I этап II этап
1.2
Портал в профессию
I
II
1.3
Мы вместе
I
II
1.4
Интеллект-клуб «Новое I
II
измерение»
1.5
Школьный спортивный
I
II
клуб «Новая волна»
2
Подпрограмма «ГИМНАЗИЯ – лаборатория будущего»
2.1.
Территория здорового
I
II
детства
2.2.
«Медиацентр «Точка
I
II
роста»
2.3.
Клуб «Профи+»
I
II
2.4.
«РЕВИЗОРО»
I
II
2.5.
Школьный музей
II
«Клио»
2.6.
«Шаг в медицину»
I
II
3.
Подпрограмма «ГИМНАЗИЯ в ЦИФРЕ»
3.1.
3.2.
3.3.
4.

Проект «Навигация»
I
II
Проект «Сеть для всех»
I
II
«Учим в Цифре»
I
II
Подпрограмма «ГИМНАЗИЯ – педагогическая
мастерская»
6

4.1.
4.2.
4.3.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7
Порядок
финансирования
Программы развития
Адрес сайта ОУ
Утверждение
программы
Контроль выполнения
программы

Виртуальная
II
учительская
«Гостиная наставников»
II
Клуб «Самый классный
II
Классный»
Подпрограмма «ГИМНАЗИЯ: качественное
образование»
Управляющий совет
II
Кабинет деловых людей I
II
Родительские клубы
II
Алея воинской славы
I
II
«Партнерский хакатон»
I
II
Архитектура
II
«Территория роста»
Проект «Школьный
парк»

III

Бюджет субьекта Российской Федерации (Пермский край),местный
бюджет,привлеченные
средства
от
участия
в
проектных
конкурсах,грантах
https://kungurgimnaziya16.ru/
Программа принята на заседании Педагогического совета гимназии
(протокол № 1 от 30.08.2022)
Контроль за ходом выполнения Программы осуществляет
Педагогический совет гимназии. Информация о реализации программы
представлена на сайте гимназии; в ежегодном Самообследовании о
деятельности гимназии

7

1. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально Критерий
е направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

2

• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
• Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
• Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
• Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Повышение мотивации

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

•

•

•

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

•

•

3

учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в

•

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•

•

•

•

4

котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

5

• Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
• Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
• Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
• Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Обеспечение
профориентационных мер
(посещение

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

6

производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
• Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
• Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
• Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с

•

•

•

•

7

требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения

предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

8

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

9

• Применение электронного
учета библиотечного фонда.

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими

общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

10

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для

•

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

•

11

развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

•

•

•

•

12

Отсутствие системы
формирования запроса.

•

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,

•

углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету

полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

•

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

•

•

•
13

образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения

•

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

•

•

•

7

Реализация и
соблюдение требований

100% учителей и
членов

1

Магистральное
Функционирован
направление
ие объективной
14

квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при

управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества

15

10

наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

образования

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

16

13

14

Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

17

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
• Обеспечение качества
образовательной

•

•

•

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

18

•

•

деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

19

• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•

•
20

профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•

21

школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•

•
22

подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

23

интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.

• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17

18

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

19

20

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Магистральное
направление
«Знание»

25

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной

• Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: -

инвалидностью

26

организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

•

•

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

•

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных

•

•

инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программно-

программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател

3

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

методического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

23

организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

29

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и

•

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

•

•

•

учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,

автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

31

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных

• Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание системы
материального и

компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

32

нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников

в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
33

точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
34

•

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

•

•

•

35

инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,

приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
36

28

29

30

31

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

37

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

реализация
Да

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

38

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

39

подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

40

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
• Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить

посещающих занятия

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

41

•

школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для

•

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

42

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

•

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-

•

•
•

•

использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся

Президентские
спортивные игры)

спортивных
мероприятиях.
•
•

•

•

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
43

•

к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,

•

36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

44

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

•

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации

•

•

•
•

•

материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы

педагогических
работников.

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

•

•

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

45

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

•

•

мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
46

• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном

38

39

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

47

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее

Не организована
сетевая форма
48

квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

•

•

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
49

•

•

для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

50

мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
• Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
• При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

51

цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

•

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

52

общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

53

Развитие
талантов

работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

54

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

Наличие
55

• Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

• Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
• Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения

профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

56

педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

• Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении

57

формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
• Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

58

• Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления

образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
• Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
• Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
59

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

60

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих

• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

61

• Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.

• Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
• Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области

•

•

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

•

•

•

62

создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся
к обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной

•

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

•

•

•

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

63

•

самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии

с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
• Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
• Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
48

49

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

64

50

51

52

53

54

55

объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

65

56

детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы
воспитания.

66

• Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей

В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

•

•

•

•

67

в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации

Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

68

рабочей программы
воспитания.
• Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

•

•

•

•

69

университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с

•

•

•

•

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,

Наличие
школьной

1

Магистральное
направление
70

Организация
воспитательной

участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

2

«Воспитание»

деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
71

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
• Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
• Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и

организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

72

школьного туризма.

• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
• Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому

познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
59

60

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
73

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское

61

62

63

64

65

66

67

ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

74

68

69

70

71

72

профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное

Сопровождение

75

73

74

75

76

77

78

обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной

направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

76

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

79

80

ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

77

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

78

использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных

мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного

В организации
используются
единые подходы
к штатному

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Условия
педагогического
труда
79

82

83

84

85

86

персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

расписанию

команда»

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
80

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики

региональной,
самодиагностикой)

региональной,
самодиагностикой).

81

профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных

•

•

•

•

•

82

компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании

результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
• Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
87

88

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

83

89

образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

84

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение

•

•

•

•

85

информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации

педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
86

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

87

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в

•

•

•

•

•

88

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников

в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
89

квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

92

93

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа

2

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
90

по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования

учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да

3

3

1

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Развитие и
повышение
квалификации

91

97

98

99

мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

92

• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
• Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя

•

•

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
93

•

•

школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

• Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и

компетенциями.

Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

94

обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
• Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
• Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

95

динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

96

• Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
• Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

технической базой для
внедрения ЦОС

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

10
3

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в

10
4

10
5

целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

97

10
6

10
7

группах продленного
дня
Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Нет
управляющего совета
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные на
него функции.

Низкая компетентность
98

• Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
• Формирование
управляющего совета в
соответствии НП
документами.
• Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного
опыта работы.
• Использование открытой
системы принятия решений
в образовательной
организации.
• Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
• Обучение членов

членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный
уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета
и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов контроля
принятия решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.
10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

99

управляющего совета в
части разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
• Обеспечение
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
• Разработка коллегиального
механизма принятия
решений.
• Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в
ЛА.

10
9

11
0

11
1

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

100

11
2

11
3

11
4

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

101

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов

• Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
• Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей

психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
102

трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
• Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
• Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
• Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам

находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

103

обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
• Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
• Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,

•

•
•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

•

•

104

«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым

•

•

•

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

•

•

•

105

группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

106

• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

107

центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
• Разработка психологопедагогической программы.
• Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
• Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
и индивидуализации

•

•

•

•

•

108

обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

•

•

•

•

•

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
109

•

объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).

Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

110

• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
• Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
• Обеспечение осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
• Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
• Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
• Организация работы по
определению потребности в

профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
• Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
• Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
111

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в

• Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
• Организация прохождения
КПК с целью освоения

групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

11
8

Формирование
психологически

Выделение и
оснащение

1

Ключевое
условие

Формирование
психологически
112

методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

благоприятного
школьного пространства
для педагогов

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

«Школьный
климат»

благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

113

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

• Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

• Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
• Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю

•

•

•

•

Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

•

•

•

114

конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.

• Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
• Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
• Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
• Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
• Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
• Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
115

•

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

•

•

•
116

диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения

•
•

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.

•

•

•

•

•
117

необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования

•

Отсутствует
административный
контроль

•

•

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

118

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер

•

и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

• Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
• Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики

ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

119

девиантного поведения
обучающихся.

• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
• Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.

•

•

•

•

Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки
120

•

психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,

обучающимся группы
риска и их семьям.

•

•

•

•

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
121

•

находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,

работы с
обучающимися группы
риска

•

•

•
•

•

•

•
122

обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к
противоправным действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным

поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
• Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
• Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
• Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
123

систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
• Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
• Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
• Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
124

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

125

• Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
• Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
• Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
• Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.

•

•

•

•

•

•

•
126

технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования

•

•

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

•

•

•

127

у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных

•

•

Отсутствует
административный
контроль.

•

•

128

воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)